论文部分内容阅读
后现代幸福观，以享受即时性的幸福、不认可长远规划、长远利益或打算、不将幸福延迟享受等为特征，具有流动性、不确定性和求新求异等标志。而现代教育是具有更多固定特性的教育，如教授场所固定、教师固定、教材固定、教育观念固定、甚至所教知识大部分也是固定而经年不变的。在这样的情况下，后现代幸福观对现代教育提出了种种挑战。以鲍曼视角对此问题进行理解，或能让我们从中受些启发。