【摘 要】
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20世纪90年代以来，我国基础教育改革进入了非常活跃的时期。在这个阶段，新的教育观念不断被引进，新的教学方法不断得以尝试，着重围绕着“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”的目标，培养适应社会发展的新型人才。在这些教学方法的革新过程中，“自主、合作、探究”的新型学习方式成为基础教育课程改革的一个突破口，探究教学在多个学科得以尝试应用，探究式阅读教学正是在这样的背景下应运而生的。在《全日制义务教育语
【出 处】
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面向可持续发展的教育研究专题研讨会(2020)
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20世纪90年代以来，我国基础教育改革进入了非常活跃的时期。在这个阶段，新的教育观念不断被引进，新的教学方法不断得以尝试，着重围绕着“学会生存”、“学会关心”、“学会学习”的目标，培养适应社会发展的新型人才。在这些教学方法的革新过程中，“自主、合作、探究”的新型学习方式成为基础教育课程改革的一个突破口，探究教学在多个学科得以尝试应用，探究式阅读教学正是在这样的背景下应运而生的。在《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中就明确提出了“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”的基本理念，并且建议阅读应该“逐步培养学生探究式阅读和创造性阅读的能力”，“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究式阅读”。总的来说，这一学习方式符合素质教育的发展方向，符合基础教育课程改革的基本理念，并且对语文教学方式的变革有着极其重要的作用。
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