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模糊系统时序模型的参数辩识及应用
【机 构】
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黑龙江大学
【出 处】
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中国系统工程学会模糊数学与模糊系统委员会第七届学术年会
【发表日期】
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1994年期
其他文献
【摘要】课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性，更具有不可预测性。教学中老师要更多的关注学生的真实想法和真正需要，在变动不已的课堂中把握住教学中的生成性资源，自觉地尊重、理解、接纳，并充分利用这些“生成性资源”，就能点燃学生思维的火花，拓展思维的空间，彰显生命的力量，促进学生主体的发展。 【关键词】数学 动态生成 策略 【中图分类号】G42 【文献标识码
【摘要】本文论述通过设计适度型、比较型、开放型、互逆型、迷惑型、联想型等数学问题，达到培养学生数学思维能力的目的。 【关键词】数学思维 【中图分类号】G633.6 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）06-0144-02 数学教学中怎样有效地培养和发展学生的数学思维能力是广大数学教师普遍关注和潜心研究的一项重大课题。亚里士多德指出：“思维从问题和惊讶开始。”课堂上，教
期刊
给出一种新颖的模糊神经网络系统的隶属函数初始化算法，并分析了算法的收敛问题，与文及常规自组织映照算法相比，不但每步的计算量大大减小，得到的初始化结果也更优。模拟仿真结果
【摘要】正如爱因斯坦所说的：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在小学数学的教学过程中，怎样才能够使学生自己提出问题，从而在数学学习过程中有效的发挥学生的主体地位，使小学数学的教学效果得到显著的提高。本文主要对如何在小学数学教学中培养学生提出问题的能力进行分析。 【关键词】小学数学 教学 提出问题 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）0
【中图分类号】G633.6【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0137-02 “学生的数学知识差，太难教，学生缺乏兴趣，学生数学的整体成绩难以提高，……”经常听到数学老师这样的感慨，本人从教二十多年也深有同感。由于数学学科的长期性和延续性，很多学生到了初中数学学科的学习已是难以入门，没有兴趣，似乎已是“无可救药”。就连在小学里数学拔尖的学生，一到初中就感到初中数学难
【摘要】课堂导入在整个课堂教学中具有极其重要的作用。本文针对小学数学两个阶段的认知心理和教学内容的特点，通过实践的案例研究课堂导入的方法。 【关键词】数学 导入方法 【中图分类号】G623.5【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）06-0145-02 课堂导入是课堂教学的启动环节，是指“课堂教学开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进入新的学习状态的教学组织行为” 。课