【摘 要】
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单元综合课程,是指一个具有语言基础素养为培养目标的新教学方法并逐渐运用到小学语言课堂教学中,受到了越来越多的教师的关注。本研究发现单元整合教学在具体教学实施过程中面对诸多困境,如教师对单元整合教学实施的价值认同不高、传统知识点教育习惯的负面影响、传统教学方式的制约、教学评价的桎梏等。对此,笔者基于部编版新教材单元实例,对单元整合教学模式在小学语文课堂中的实施策略提出了提高教师对单元整合教学的价值认
【机 构】
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四川省绵阳市高新区火炬实验小学校(虹苑路校区)
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单元综合课程,是指一个具有语言基础素养为培养目标的新教学方法并逐渐运用到小学语言课堂教学中,受到了越来越多的教师的关注。本研究发现单元整合教学在具体教学实施过程中面对诸多困境,如教师对单元整合教学实施的价值认同不高、传统知识点教育习惯的负面影响、传统教学方式的制约、教学评价的桎梏等。对此,笔者基于部编版新教材单元实例,对单元整合教学模式在小学语文课堂中的实施策略提出了提高教师对单元整合教学的价值认同、加强对教材的多元整合处理、增强教学实施的系统性与实践性、构建具有单元整合性的评价机制四个方面的建议。
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