表达本位相关论文
摘 要 在课堂教学中，教师表达的称谓复杂多样，基本形式有对学生的称谓和自我称谓两种。教师使用不同的称谓，表达的是不同的含义，可警醒......
随着素质教育的影响范围不断扩大,教师的教学不但要包括语文知识,还需要培养学生情感与人文底蕴,因此,在进行教学过程中,教师应重......
【摘要】基于“模因理论”的语用实践研究，是为了改善固有的、僵化的、单一的语用方式，建构真正意义上的积极语用活动，实现从接受本位......
[摘 要]指向表达层面的阅读教学成为语文课堂教学的新思潮。在教学实践中，教师要瞄准学生语言体验的最近发展区，合理定位目标，引导学......
文本解读是语文阅读教学的重要环节,是实现文本与读者融合,实现阅读目标的必经过程。表达本位课程要求,在文本解读中读懂作者表达,......
“理解本位”是中小学语文教学的重要教学方式。“理解本位”是在阅读文本基础之上的一种教学方式，从小学生的心理特点与认知来看，存......
作为汉语文教育的一种新思维体系,积极语用教育观的要义在于变"接受本位"为"表达本位"。积极语用教育观认为,母语课程的目标是培育......
＂表达本位＂教学观,从读写结合的小练笔,走向整体读写,让儿童每次阅读都有自己的阅读成果——＂儿童的教材＂。＂儿童教材＂,即在课前老师策划......
第一次教《丑小鸭》是教课文，不是教语文。第二次才是真正教“语”教“文”。“表达本位”理念会让我们对阅读教学有新的认识，只有实......
在教学的语境下,"语用品质",以思为核心,以听、说、读、写、视、评六字为途径,追求学生实践运用语言的质量,其中包含语料的选择、......
阅读教学应该指向文本表达,紧扣"语言文字运用"的根本任务,引领学生对文本语言进行品析鉴赏、对表达特色进行体悟洞察,实现从"教课......
复述教学是小学语文阅读教学过程中的重要环节,2011版语文课标对课文复述也提出了明确的要求。遵循课标,紧扣教材,从一系列言语实......
言语实践,立足于语文课程的宏阔视野,指向语文课程的本体特质,指向语文素养的培育与提升,更指向诗意的言语人生。其课程视角,从"儿......
大学语文面临日益边缘化的危机,其根本原因就在于兼容并包的人文性定位使大学语文失去了课程独立性。大学语文想要在高等教育中独......
表达本位课程观下的阅读教学,不是通过听说读写来理解课文,而是通过课文来培育学生的听说读写能力,借助"一主两翼"的课程模式实施......
“表达本位”吸收了“言语交际学”“语用学”“言语教学论”等理论，基本形成了对语文教学的独特教学体系，与《义务教育语文课程标准......
基于小学语文教学现状的反思,小学阶段的基础性母语教育应当实现从"消极语用"向"积极语用"的深度转型,简要的概括为:从集体无意识......
