卓越师范生相关论文
卓越师范生主要培养面向中小学教学和管理工作需要的骨干教师.基于现有的评价方式难以对师范生的培养质量做出准确评价的现况，通过......
在卓越教师培养中,教师愿景的作用日渐受到关注.教师自我愿景是教师愿景的重要内,是教师追求自身价值感的前提.在职前阶段,引导师......
传统高校师范生师德教育的缺乏导致课程结构失衡,实践育人的落空阻碍了师范生实践智慧的生成,单一性评价体系制约了师范生专业素养......
文章深入研究如何培养符合教育现代化发展需要的卓越师范生.从创新教育建设、实践基地建设和教育信息化建设三个方面作为突破点,通......
“234”实践教学模式即两种指导教师、“三习”、四主体.“234”实践教学模式具有以下功能和价值:理论与实践相结合,校内校外相合......
在具身认知理论影响下,具身成为道德教育的新视角,道德教育出现了身体主体性、情境性、现实生活性和动态生成性等新特点.然而,目前......
课程设置是师范生培养过程中的重要内容,课程设置是否科学直接影响师范生培养的质量。在卓越师范生培养的时代背景下,高校师范生培......
卓越师范生是高校开展卓越教师创新培养的产物。如何提高卓越师范生培养的质量,更好地服务于教育改革,是全社会关注的话题。而卓越......
【摘 要】 卓越师范生是高校开展卓越教师创新培养的产物。如何提高卓越师范生培养的质量，更好地服务于教育改革，是全社会关注的话题......
随着社会发展及国家政策对教师提出的要求,教师教育的重要性愈发凸显。《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》及卓越教师培养......
随着教育部关于发展卓越教师的计划出台,各大高校纷纷展开卓越教师的前期培养——卓越师范生的培养.本文主要以韩山师范学院为例,......
目前国内针对专门的英语专业卓越师范生的教育教学研究能力的培养研究较少。地方师范院校英语专业卓越师范生肩负着未来农村地区英......
教育教学实践能力是师范生核心素养的重要体现,是未来教师必备的关键能力。师范生实践能力的发展需要各培养主体从合作到协同、从......
