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唤醒语言精神,支撑学生思维,这是一个全新的教学切入角度。文本语言有个性特征,教师教法有创新探索意识,自然生发全新教法运用。从......
<正>陈忠实的《青海高原一株柳》被编入了苏教版小学语文教材。《青海高原一株柳》写的是什么呢?从题目上看,作者写的地方是青海高......
课堂阅读教学作为语文教学的重要组成部分,我们语文老师要转变观念和角色,在新课标理念的指导下,对照自身的教学实际,努力培养学生......
<正>目前,对阅读力内涵的理解比较权威的观点是它包含三方面的能力,即获取信息、形成概念和作出判断的能力。这是从阅读力的心理发......
【正】【教学内容】苏教版六年级上册第五组第15课《青海高原一株柳》。【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。听写课文......
<正>1设计意图本文是陈忠实所写的一篇借物抒情的散文,语言丰富,用词生动。教师应立足教材,通过引导学生朗读、点拨,抓住文章中关......
<正>【课堂再现】教材:苏教版六年级上册《青海高原一株柳》课时:第二课时教学流程:(见下表)【案例解读】我想教什么?学生学到了什......
<正>但凡教过小学高年级的语文老师,大概都会对六(上)的《青海高原一株柳》这篇课文印象尤深,究其原因,简单概括为二:1.篇幅长;2.......
<正>【教材依据】人教版语文第五单元第15课《青海高原一株柳》【设计思路】陈忠实写的《青海高原一株柳》是篇借物抒情的散文,这......
<正>要提高语文教学的有效性,必须先让学生高度参与。说、写、练是参与,唱、演、做是参与,"愤悱"而后启发更是参与。参与之功效是......
《青海高原一株柳》是苏教版小学六年级语文上册第15课的一篇课文。语文学科具有极强的人文性特点,语文课堂是对学生渗透人文教育......
<正>《青海高原一株柳》是苏教版六年级上册《语文》中的一篇散文,作者以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树......
<正>《青海高原一株柳》是陈忠实先生的一篇散文。这篇散文重在写景与抒情,颇具"形散而神不散"的特点,初读往往给人内容散乱的感觉......
教学目标:1.通过研读语言文字和合理的想象能够体会出青海高原一株柳的神奇,进而能够理解以顽强的毅力和韧劲与命运抗争的人生哲理......
<正>记得学校主任在一次教学培训中特别强调,在开始构思教学思路前,首先要将这节课的主线理清楚,在自己的脑子里要有一根清晰的"绳......
<正>盛老师在她的文章中是这样论述她的"两极之美"的:"以两极融通之和,求雅俗共赏之美。""语文的字词句篇、语修逻文,是筑造语文大......
<正>课程改革的推进和深入忽如一夜春风,使小学语文界呈现出了"千数万树梨花开"的喜人局面。在这样的背景之下,浙江省特级教师盛新......
<正>一、复习引入营造氛围师:同学们,今天我们学习的课文是——生:青海高原一株柳。师:我们大家是安吉人,安吉是竹子的故乡,大家看......
<正>教学内容苏教版六年级上册第五单元第15课。A案□朱秀娟教学目标1.抓住重点词语和句子,有感情地朗读课文。2.想象课文描绘的情......
<正>柳树是六年级学生再熟悉不过的景物,它们婀娜多姿,风情万种。特级教师盛新凤执教《青海高原一株柳》一课,通过各种手段颠覆了......
<正>培养学生语言文字的运用能力是小学语文新课标的核心,"读中悟写,课堂练笔"则成了言语实践的有效形式之一。读中悟写,核心在于"......
当下语文课堂教学,"问题"多多,往往高耗低效,学生的主体地位丧失。笔者结合《青海高原一株柳》教学实例,提出优化问题设计,问题当......
