《鉴赏家》相关论文
摘要：《鉴赏家》中，汪曾祺通过打破了“言意”一致性的表达规则，大胆制造了“言”与“意”的背离，在“言意”的背离中完成了“兴”的表......
以汪曾祺小说《鉴赏家》的教学设计为例,采用“适时引入—循序渐进—创设情境—协调发展”的“浸润式”教学模式,将“读”“悟”“......
《鉴赏家》是一篇经典小说。批判性思维视角下的《鉴赏家》教学,聚焦学生提出的三个关键性问题,从质疑到探疑再到悟疑,学生有了更......
作文若能凸显质朴无华的真知灼见，就会为自己的表达“立骨”，使生活素材、作品中心、作者认识和读者感悟四方面很好地统一起来。著名......
由深度学习延伸出的深度教学理念对语文学科的教学具有很好的指导意义,不过目前相关研究仍集中于理论阐述层面。对《鉴赏家》的教......
<正>在高中阶段,教学《鉴赏家》时这些问题是绕不过的:作为鉴赏家的叶三,其鉴赏水平表现在哪些地方?懂得鉴赏的叶三,为什么最后要......
<正>闫汝凯老师用生成的问题教学《鉴赏家》给我留下了深刻的印象。就语文学科来说,教师基于学生问题教学,用问题引领阅读,用问题......
<正>《语文月刊》2014年第10期"语文观察"栏目刊发了上海华东师范大学第二附属中学紫竹校区成龙老师的一篇文章《对〈鉴赏家〉主旨......
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期刊
用问题引导教学,通过解决问题完成阅读任务是语文学科的教学智慧。在江苏省优质课比赛中,董建老师的《鉴赏家》教学获得一等奖。这......
笔者观摩了苏教版选修教材《短篇小说选读》中《鉴赏家》的两节“异构”课，分别由徐州市一中魏洁老师、浙江永嘉教师发展中心肖培东......
《鉴赏家》中,汪曾祺通过打破了“言意”一致性的表达规则,大胆制造了“言”与“意”的背离,在“言意”的背离中完成了“兴”的表......
<正>小说的教学,历来讲究从三要素入手,即引领学生探究人物形象、故事情节、环境,进行板块式的分析讲解。初读小说,自然要学会从三......
<正>《鉴赏家》一文被选入苏教版选修教材《短篇小说选读》之中,位于"一个完整的世界"这一模块。汪曾祺在《鉴赏家》中塑造了一个......
<正>汪曾祺的《鉴赏家》通过叶三和季匋民交往的几个片段生动地刻画了叶三这个人物,在这个人物身上寄予了作者的情感态度和价值判......
汪曾祺的作品,向来以朴素、平淡而又韵味无穷的语言,打动着读者的心灵,尤其是作品中以故乡高邮为基础所展现出的清新高远的风俗世......
<正>苏教版选修教材《短篇小说选读》选入了汪曾祺的小说《鉴赏家》,小说塑造了叶三这一独特的"鉴赏家"的形象,十分耐人玩味。叶三......
<正>回望故园的作品无疑是汪曾祺小说的群峰,他的小说成就自以写高邮的为翘楚,其中《鉴赏家》与其说是作家用诗的方法写小说,不如......
<正>一、导入课文,总体感知师:小说从某种意义上说就是讲故事。莫言在诺贝尔文学奖颁奖仪式上低调地说:我只是一个讲故事的人。而......
《鉴赏家》是汪曾祺晚年的代表作之一,小说被选编在苏教版选修教材《短篇小说选读》里。作为一篇教学文本,《鉴赏家》的教学目标该......
