“概论”课相关论文
“翻转课堂”是通过“还课堂”于学生提升教学效果的一种教学模式。恰当运用翻转课堂教学有助于凸显学生主体地位、促进学生自主学......
党史微纪录片是中共党史的影像化表达与视听化呈现。将党史微纪录片融入“概论”课教学，有助于实现历史与理论、影像与文本、视听与......
本文通过对专题教学模式的梳理与探索,在分析国内学术界关于高校思想政治理论课教学模式的现状以及北方民族大学"概论"课存在的......
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课（以下简称“‘概论’课”）是高校铸魂育人的重要课程,但现实中,却存在着实效性和针......
习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的重要讲话是一篇马克思主义的纲领性文献，值得深入解读和阐释。如何将习近平总书......
习近平新时代中国特色社会主义思想融入高校思政课教学,既是新形势下培养时代新人的教育使命，又是理论体系向教学体系继而向认知体......
推进高校思想政治课教学改革，运用“问题链”式教学，能够在比较大的程度上激发课堂生机与活力，为思想政治课教学提质增效。本文以“比......
运用对分课堂教学模式讲授“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课，需要在课前做好充分准备，教学实施过程分为教师讲授、学......
“概论”课作为高校思想政治理论课的一环，长期以来存在重课堂教学，轻实践教学的现象，有适当引入体验式实践教学能够提升教学实效性以......
学习宣传贯彻党的十九届五中全会精神,是当前高校思想政治理论课教学的重要政治任务。搞好“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体......
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课新版教材改版后,结构更加优化,内容更加凝练,实用性更强。针对高职学生学习特点,......
“概论”课教学是传授马克思主义中国化理论成果的主阵地,也是马克思主义大众化的重要实现路径。适应医学院校特点的“概论”课教......
问题探究式教学法有四个特点。该教学法在“概论”课有效性教学中有应用的可能性和具有四个环节。
Question inquiry teaching me......
“概论”课其理论体系内容广泛、思想丰富,具有鲜明的时代性、深厚的理论性和较强的政治性。高职院校受专业设置、授课学时、教师......
探索“概论”课研究型教学方法有助于实现“八个相统一”、提升教学实效、应对教学新变化、培养学生综合素质、激发学生兴趣.通过......
"概论"课的教学是否具有实效性,极大地影响高校思想政治教育目标的实现,也影响高校人才培养目标的实现。因此,积极探索高校"概论"......
【摘要】毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（简称“概论”课），说课的内容包括六个部分：课程概述、学情分析、教学方法和手段、......
在高校四门思想政治理论课中，无论是从课程设置还是学分比重来审视，《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》无疑是最核心的课......
期刊
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》作为高校必修课程,是思想政治教育的重要组成部分,然而其教学效果一直不理想.本文......
进一步探讨和认清讨论法在"概论"课教学中的独特价值,不断优化这一现代教学方法,不仅有利于讨论法在"概论"课教学中的可持续发展,......
深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神是高校思想政治理论课教学的一项重要任务。在“概论”课教学中贯彻“讲话”精神，首先，要准确......
期刊
任务驱动教学法目前被广泛运用于高职院校的应用技术类课程,它能充分调动学生的学习积极性,更大地激发学生的学习兴趣。“概论”课......
要高质量地开展“概论”课的教学，需要在教学过程中协调解决一系列矛盾，把握“三个结合”。在功能定位上，把握政治导向与知识涵养的结......
为了进一步加强高校思想政治理论教学的实效性，按照《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(以下简称“概论”课)的基本教......
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课（以下简称“概论”课）是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道之一。党中央在加强......
高校毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课多媒体教学手段目前已被广泛采用，其相对于传统教学方式的优势十分明显。但是在多......
教材体系向教学体系的转化是课程实施的必经环节。高校思想政治理论课的特殊性决定了教材体系向教学体系转化的必要性尤为突出。在......
近年来,学术界对＂毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论＂课专题教学的理由、要求、专题设置和专题教学的实践进行了深入研究,并......
“概论”课是一门实践性较强的政治理论课，其实践教学环节目前还比较薄弱。应充分认识到“概论”课实践教学的重要性，创新实践教学形......
翻转课堂已成为国内外教育研究的一个热点问题，基于此，对其起源及发展、应用于大学“概论”课的必要性和实践操作，进行分析和探讨。......
［摘要］目前高校“概论”课都在积极探索实践教学模式，但效果不佳。理清理论教学与实践教学的关系；丰富“概论”课实践教学模式；科学设计......
本文以《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》为例,阐述了高职思政课中融入社会主义核心价值观的重要性和必要性,从理论上......
摘要：《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》（以下简称“概论”课）专题化教学是从教材体系到教材体系转化，也是对传统教学方法......
高校“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课对促进学生成长，培养社会主义建设合格人才意义重大。作为思政课的核心课程，其......
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(简称“概论”课),说课的内容包括七个部分:课程目标、课程内容、课程实施、教学方......
摘 要 《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》是课内容非常丰富的一门全国高校思想政治理论课程。这门课教材包括的关于民......
优化《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课教学效果,要抓住两个关键点,一是教学中注重施展美,从教学内容到教学形式都......
“红船精神”是党的根脉,是党的革命精神之源,是思想政治理论课的重要教育资源。通过探究“红船精神”融入“概论”课实践教学的价......
“概论”课教学是高校大学生思想政治教育的主阵地、主渠道之一。但近几年来教学效果并不理想，这其中有很多的原因，本文核心观点认为......
兴趣教学可以通过提高高职学生的学习兴趣来提高“概论”课的教学效果。但是，在实际的教学过程中，兴趣教学使用并不普遍。在这里笔者......
思想政治理论课是对高职学生进行马克思主义理论与思想品德教育的主渠道，在培养“德才兼备”的高素质劳动者和技能型人才方面发挥着......
在“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课程教学中开展“听、读、研、讲”教学实践，是深化大专化教学改革，结合我校特点、......
《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课(简称“概论”课)是高校思想政治理论课的核心课程，其教学是否具有吸引力是大学生......
延安精神是高职思想政治理论课教育教学的重要内容和组成部分。文章通过阐述延安精神的内涵及其融入高职思想政治理论课教学的必要......
加强思想政治理论课实践性教学是马克思主义理论的本质要求.理论与实践的结合是马克思主义的本质特征,也是马克思主义的基本原则.......
大学生“概论”课获得感是大学生通过参与《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程学习后的实际获得及由此而引起的积极......
“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”以下简称“概论”课,是高校思想政治理论课的骨干和核心课程,是教育部规定的高职院......
