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日本是最早进入学历社会的国家,日本学历社会中,教育重视学校选拔的功能,个人的学历与就业、工资报酬、社会地位紧密相连,此时的基......
在日本．“21世纪COE计划”与“有特色的大学教育支援计划”都是以第三者身份对大学教育研究业绩进行的评价．并对优秀项目或有特色的......
战后日本的大学质量保证体系是以大学设立时事前评价为中心的许可型质量保证体系．从20世纪90年代初通过大学设置基准的大纲化缓和了......
健全高等教育评价制度是高等教育发展的有力保障。中日两国高等教育评价制度存在着一些差异,表现在法律依据、指标体系、独立性等......
20世纪八九十年代后,公共教育问题日益严重,导致日本国民对学校逐渐丧失信赖,外部评价制度应运而生。回顾文部科学省和地方教委历......
为了保障和提高义务教育质量,日本政府提出创造新时代的义务教育结构改革的设想。即尽可能扩大市町村和学校的权限和责任,发挥地方......
自20世纪90年代以来,日本的大学评价正朝着不断完善的制度化方向发展,即由以自我评价为主的单一评价体制向以自我评价为基础、以第......
从我国高等教育评价实际出发,应该构建以高校自我评价为基础、第三者评价为核心的多元化高等教育评价体系。具体而言,要进一步完善......
