科学教育思想相关论文
蒋梦麟是中国近现代著名的教育家,也是北京大学历史上在任时间最长的校长。他主张用科学教育造就有用的中国公民——活泼泼的个人......
“课业减负”这个词一直是教育界的核心词汇,也是众多教育工作者的核心工作,但真正能做到让小学生课业减负的教师却寥寥无几。如何......
摘 要：本文分析了当今幼儿园对于科学教育理念、科学教育实践方面存在的问题，我们也结合幼儿园办学实践，根据陶行知的科学教育思想，提......
本文探讨了蔡元培科学教育思想。蔡元培科学教育思想是在近代中国落后及世界列强入侵的时代背景下产生的，它深受中国传统文化的熏陶......
本文以1927年至1949年国民政府时期科学教育思想为研究对象，从社会条件、科学教育的内涵与价值以及方法论思想三个方面来研究这一时......
论文摘要任鸿隽(1886-1961)，著名的爱国科学事业家，一生致力于中国近代科学事业的建设与推进。他是“中国科学社”和《科学》杂志的......
1840-1911年的晚清时期，中国的科学教育思想以1894年的中日甲午战争为标志，从总体上可以分为两个阶段：前一阶段主要包括两次鸦片战争......
在中国的历史舞台上,任鸿隽是近现代科学史上一个比较突出的人物。他不仅是科学教育的积极倡导者、实践者,而且是近现代科学教育思......
卢作孚(1893—1952),重庆合川人,名魁先,字作孚,同晏阳初、梁漱溟一道,被誉为二十世纪二三十年代,我国乡村教育运动“三杰”。卢作......
作为19世纪末20世纪初领潮流、开风气的著名教育家和思想家严复、梁启超在科学教育价值、目的、内容、方法等方面的思想既有时代赋......
摘 要：蔡元培是我國著名的教育家。他的思想涉及各个领域，其中主要包括了：历史、文化、哲学、政治、科技等诸多科学领域，尤其是科学教......
严复和中国近代许多精英知识分子一样，十分重视教育的启蒙作用，他是中国近代社会开启民智的最重要的人物之一，其科学教育思想的贡献和......
一、提炼校园文化的核心内容——打开一扇美丽的窗（一）文化溯源“乐”，众所周之即快乐、高兴、喜悦、很愿意。而“快乐教育”早在100......
内容提要：任鸿隽是我国近代著名的科学教育家，在近代中国的社会转型中，他以中国知识界卓越前驱的敏锐目光，对近代中国的教育发展提出了......
科学教育思想是蔡元培教育思想重要组成部分。蔡元培认为科学教育包括科学知识教育、科学方法教育与科学精神的教育,它是国家富强......
【摘 要】 在当前，高校辅导员职业化建设已经成为了社会关注的一个焦点问题，为了更好的促使高校辅导员职业化建设，本文首先对当前职业......
<正>毕达哥拉斯学派的创始人毕达哥拉斯(Pythagoras)(约公元前580年~公元前497年),不仅是古希腊最早有记载的科学家,而且还是历史......
通过对史启祯先生言论、论著的解读,概括提炼出其“大道至简”与“真传一句话,假传万卷书”;“启迪心智”与“由小到大,由点到面”......
《留美学生季报》作为留美学生会的会刊,是留美学生传播科教思想的重要阵地,而本文的研究目的在于力图透过它找出科教思想在中国传......
科学教育是推动科学普及、发展科学技术的重要途径。改革开放以来,我国科学教育在理论认识和实践两个方面取得了重要的成就。尤其......
徐特立的科学教育思想主要包括三个重要组成部分，即正确的科学研究观、求实的人才培养观和教育、科研与经济三位一体的科学发展观。......
朱熹在中国古代思想史上熠熠生辉,具有独特的重视自然科学知识——“格物致知”,注重道德提升的科学教育的自然哲学思想,对当代培......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
<正> 赫伯特·斯宾塞(Herbert Spencer,1820——1903),是英国著名的社会学家、实证主义哲学家和教育思想家。他看到19世纪下半叶英......
<正> 赫伯待·斯宾塞(Herbert Spencer,1820—1903),是英国著名的哲学家、社会学家,也是一位有影响的教育思想家和改革家.为了适应......
陶行知把科学教育视为国强民富的根本,积极提倡和普及科学教育,倡导科学下嫁,尤其重视儿童科学教育。研究并借鉴陶行知的科学教育......
当前教育面临的许多问题仍然存在于科学教育的"视阈"之中、斯宾塞的科学教育思想对现代科学教育的发展具有深远影响,这两方面决定......
本文从陶行知科学教育的实践及特色两方面较全面地论述陶行知的科学教育思想，阐述了它对我国基础科学教育的改革与发展，加速实现“科......
任鸿隽是中国科学和教育事业的推进者,著名科学家、教育家。根据昔为今用的原理,研究近代科学家、教育家任鸿隽的科学及科学教育思......
任鸿隽是我国近代著名的科学家、教育家，在近代中国的社会转型中，他以中国知识界卓越前驱的敏锐目光，对中国教育发展提出了诸多独到的......
陶行知(1891—1946)是我国近代伟大的人民教育家,他把科学教育视为中华民族救亡图存的根本,国家富强的根本,积极倡导和普及科学教......
随着科技在经济发展和社会进步中的地位不断增强，整个社会都在自觉关注科学教育。越来越多的国家清醒的意识到，培养大批优秀的科技人......
任鸿隽是我国近代化学家和教育家。他早年东渡日本主攻化学,目的就是为国家制造炸弹,这无不说明了任鸿隽的爱国主义情怀。后来他又......
陶行知把科学教育视为中华民族救亡图存的根本,国家富强的根本,积极提倡和普及科学教育,倡导科学下嫁,尤其重视儿童科学教育。立志......
<正> 被赞誉为“万世师表”的人民教育家陶行知,在1994年被联合国教科文组织正式列为世界四大名人之一,成为一位世界公认的伟大教......
任鸿隽的科学教育思想主要体现在：主张扩大科学教育的领域，将科学与各项事业相结合并促其进步；将科学方法应用在教育上；注重科学的精神......
墨子是中国春秋战国时期伟大的思想家和教育家,是重视科学教育的代表。亚里士多德,是古希腊著名的哲学家、科学家和教育家,尤其对......
