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班集体建设历来是学校德育工作中任务最重且繁杂的一项工作。班集体建设中存在的多变性和不稳定性等特点，以及社会发展对人才规格不......
一、教学设计说明 《纸的研究》是江苏教育出版社《科学》教材第一册常见材料单元的一个部分,其教学内容包括:认识各种各样的纸及......
苏联卫国战争英雄舒拉小的时候非常淘气,一次跟人打架,扯破了大衣。母亲见了又气又难过,但她没有大声责骂孩子,而是当着孩子的面,......
常常听到学生说:“我喜欢这个老师,所以我喜欢上他(她)教的这门课。”这是学生最普遍的一种心理,它说明良好的师生关系往往是学生......
苏霍姆林斯基说过:“学生来到学校里,不仅是为了取得一份知识的行囊,而主要的是为了变得聪明,因此他的主要精力不应当用在记忆上,......
星期六下午,我从学校接一年级的女儿维维回家,正巧岳父也带了小孙子明明从天津来。维维进门后随口叫了声老爷,便习惯地奔向电冰箱......
暗示法是用含蓄、间接的方式、方法对孩子的心理实施影响并能迅速产生效用的教育过程。言语、表情、手势等均可成为暗示的信号。......
暗示是采用含蓄的方式,通过间接的办法,对他人的心理或行为施加影响,使他人接受某一种观念、思想的过程。暗示只要求他人接受现成......
暗示教育法在体育教学中是司空见惯的一种教育方式 ,但在实际教学中而少为教育者之重视。本文从体育教学的角度揭示了暗示与体育的......
心理暗示是指在无对抗状态下,用含蓄、间接的方法,对他人的思维施以影响和引导,使其心理结构产生变化,接受暗示者意见并且付诸行动......
