海陆热力性质差异相关论文
地理实验教学有利于转变传统的教学方式,培养学生的地理实践力、综合思维等地理学科核心素养,提高课堂教学质量。文章在三次模拟实......
<正>中学地理实验教学的目的在于改变学生的学习方式、提高学生探究能力和培养学生的地理核心素养,但因我国地理实验教学起步较晚,......
随着素质教育、开放式教育以及新课程等新的教育理念的提出,倡导自主学习、探究学习、合作学习,提高学生综合能力,培养未来公民基......
高中地理第三节"大气的运动"中关于大气环流的内容包括:大气环流、海陆分布对大气环流的影响、季风三部分,是本章的重点,同时也是......
＂我们青岛市南区海边几乎每天都有风,这里的风是海陆风还是季风？＂每当学习了大气热力环流的知识后,学生总会产生这样的疑问。＂海边的风......
<正>“调动和运用知识”是高考文科综合能力测试的考核目标之一,所谓调动,是指对原有知识资源的支配,或者说是对已有知识进行迁移,......
<正>【重要图示】北半球气候类型分布规律及与大气环流和洋流的关系【知识总结】一、热带雨林气候1.判断依据第一步,根据最冷月、......
<正>天气和气候与人们的生产和生活密切相关,我们很容易将其与人们所关心的现实问题联系起来。从本专题知识结构而言:天气和气候是......
<正>中学地理教材中,亚热带季风性湿润气候是与亚热带季风气候一起,以同一种颜色标识在全球气候类型图(图略)中,没有过多的区分。......
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<正>一、直击高考2016—2018年地理高考全国卷涉及大气运动的核心考点与命题特点,分析如表1所示。二、思维构建知识网络(图1)重点......
<正>有学生说,高三一年就是在大大小小的考试中度过的。考试不是目的,只是达到目的的一种手段,试题是用来训练学生思维和能力的手......
熟练运用地图不仅有助于学生理解和巩固已学的地理知识，而且能启发学生获得新的地理知识。因此，读图能力是地理教学中应培养的最重要......
<正>初中与高中地理教学本是一个有机联系的整体,然而由于各种原因如课程体系的变化等,许多学生无法适应高中地理的学习。所以,有......
<正>题目读澳大利亚气候类型分布示意图,回答问题。(2010·上海)1.图中沿120°E经线自南向北,气候类型依次是_____、_____和热带沙......
<正>大气运动的知识点繁多,包括热力环流、风、大气环流、海陆分布对大气环流的影响、季风环流和大气环流对气候的影响,学生在学习......
一、“迷思概念”的含义 建构主义理论认为，学生总是以己有的知识经验为基础来构建对新知识的理解，不同的学生对同一概念可能会有不......
<正>一、直击高考考点1:海陆分布特点及海底地形、陆地地形【考纲解读】七分海洋、三分陆地。地球表面积约5.1亿千米2,其中71%是海......
<正> 建构主义学习理论认为,学习是学习者主动建构内部心理表征的过程,它不仅包括结构性的知识,而且包括大量的非结构性的经验背景......
【目的】综述前人对青藏高原大气热源的研究成果,探究大气热源与南海夏季风的关系。【方法】归纳高原大气热源研究进展,采用诊断分......
<正>一、课标要求1.三圈环流的形成过程及气压带、风带的位置和名称。2.理解海陆分布对气压带、风带分布的影响,东亚和南亚季风的......
<正>中国地理就考查内容而言,可以分为中国自然地理概况、中国人文地理特征、中国的地区差异和中国的国土整治与区域发展。这些内......
<正>"地理图形化教学"就是教师把以文字为主的地理知识通过图形化的方式传递给学生,而学生则是通过阅读非线性排列的图表学习知识......
<正>世界气候的分布规律,一般可分为地带性和非地带性两大方面。地带性分布规律包括三方面,一是主要由热量差异引起的纬度地带性,......
地理的问题强调用地理的方法解决，所谓教学要有一定的地理性，惟其如此才能反映学科的特点，凸现学科的教育价值。多年来，因为教师的专业......
李风即由于海陆热力性质差异导致冬夏间海陆上气压中心的季节变化，引起一年中盛行风向随季节有规律地变化；气压带和风带位置的季节移......
一、"高凸低凹"在等温线图中的应用在高中地理上册(旧教材)中,讲气温水平分布时,有这样一段话:"北半球,1月份大陆上的等温线向南(......
案例之一高一年级上学期，学生学习人教版教材中关于东亚季风成因，我的班上有一个姓王的学生，她始终搞不清楚，为什么东亚冬季风风向为西......
