海姆立克急救法相关论文
总结1例气道异物梗阻患者侧卧位海姆立克法的救治经验。患者因脑梗死左侧肢体偏瘫无力,不便于采取站立位海姆立克急救法,结合患者......
目的 探索三阶段教学在5岁以下儿童家长及保育员气道异物梗阻急救法教学中的教学效果.方法 2020年7月某早教中心对40名有需求、依......
目的:通过以高校学生为依托来提高居民对海姆立克急救法的认知程度,最终实现健康素养的提升.方法:借助问卷星及微信公众号平台以“......
目的:了解高校学生对海姆立克急救法的认知及意愿状况,为后续的科普教育及提升居民健康素养提供支持.方法:设计网络问卷,采取滚雪......
为优化教学过程，提高教学质量，培养具有综合素质的急救护理人才，对气道异物梗阻急救的教学过程各环节进行了系统设计。从设计思想和课......
近日浙江一个3岁男童吃馒头时噎住，母亲使劲给他喂水，看儿子脸色发青，才把他送到医院，但抢救无效…… 很多人认为噎住要喝水，但这样......
很快就到医院了，再坚持一会儿！ 气管被异物或食物堵住时会导致呼吸困难，甚至失去意识并出现生命危险。平时吃东西时，不要在嘴巴里有......
以自编《中职生对“海姆立克”急救法认知的调查问卷》为主要研究工具,针对云南涉藏地区的中高职668名学生中职生为研究对象,就当......
随着生活质量的增加,虽然人们患病的治愈率越来越高,但是还是会存在很多突发性疾病,所以急救技能成为一件非常重要的技能.对于这种......
摘要：中学生是意外伤害的高发人群，且意外伤害所造成的死亡已占青少年死亡率第一位。现针对中学生对安全急救知识与技能的认识，对绵阳......
1临床病例患者,男性,85岁.漳州某部队干体所离休老干部.患者有高血压、冠心病、糖尿病、肥胖症、体重达95kg,长期坐轮椅.2011年4月......
1974年,美国一位老妇人在吃晚餐时被鸡块卡住了喉部,呼吸困难,无法拨打呼救电话.情急中,她艰难地走出屋子,敲了邻居家的房门.正巧,......
写下这个题目是表达我读李宗浩先生其人、其书的感受,享受有同品茶,并不是先生写了一本关于茶的书。宗浩先生是我国医学急救领域的......
老人、孩子和吃饭较快的人，容易出现被食物噎住的情况。一旦被噎住会出现呼吸困难、缺氧等情况，如果不能及时得到救治会导致意识丧失......
噎食,指食物堵塞咽喉部或卡在食道的第一狭窄处,甚至误入气管,引起呼吸窒息。阻塞气管的常见食物有肉类、芋艿、地瓜、汤圆、包子......
为了得知医学生对海姆立克急救法的认知状况,以问卷调查的形式,对肇庆医学高等专科学校的学生进行调查。结果发现16人(3.89%)熟练......
目的探讨微课在本科护理专业学生徒手心肺脑复苏及海姆立克急救法中的应用效果。方法采用自身前后对照方法,选取本校2014级本科护......
2018年9月14日下午2点由贵州省图书馆学会、贵州省人文社科示范基地举办的2018年贵州省科普宣传周活动'儿童气道异物及院前急......
你知道如何拨打120急救电话吗？你知道什么叫海姆立克急救法吗？在面临突发事件时，你是否知道如何才能用正确的方法逃生避险呢？日前，在北......
文章以"海姆立克急救法"教学为例,首先阐述了急救技能实训课教学的意义及其教学目标,然后对课前预习、课中学习、课后复习的教学过......
ue＊M＃’＃dkB4＃＃8＃”专利申请号:00109“7公开号:1278062申请日:00.06.23公开日:00.12.27申请人地址:（100084川C京市海淀区清华园申请人:清......
32岁的张先生家住汉口,前日下班后和几个朋友约吃小龙虾,边吃边谈天说地,很是热闹。其中有一个朋友说起了一个笑话,张先生正拿着一......
<正>最近网上盛传"一些小动作可以解决大问题":噎食时,只要双手上举即可救命;若左脚麻了,用力甩右手,若右脚麻了,用力甩左手即可缓......
目的探讨气管异物及气管异物急救方法的法医病理学特点。方法复习相关文献并结合四川大学华西法医学鉴定中心2000年-2012年间8例典......
目的:了解吉林省中学生心肺复苏术、海姆立克急救法两种安全急救知识与技能掌握现状,为制定提高安全急救相关技能的干预策略提供科......
<正>鱼刺卡喉恐怕很多人都曾经历过,通常遇到这种情况,很多人都会用力吞咽几下或者吃口馒头、米饭、喝点醋,力求把鱼刺'压下去......
回顾性分析1例脑挫裂伤患者误吸牙垫原因及急救过程报告,气管异物重在预防,抢救气管异物的国际标准方法为海姆立克急救法,及时有效......
目的了解滨州市滨城区社区居民对突发气管异物卡喉的海姆立克急救法的认知状况。方法采用网络问卷形式对滨城区不同社区居民进行调......
本文首先阐述了海姆立克急救法的教学意义,提出了基于微课的实训教学设计思路,细对课前准备阶段、课堂内化阶段、课堂延伸阶段的信......
