李士金相关论文
21世纪初期的大学生多数是独生子女,享受父母的劳动成果,把学习当作是苦差事,在课堂里往往心不在焉.大学老师科研压力很大,形式主......
本文概述李士金生平学术思想,认为特殊的天赋和艰难的生活阅历对他的理想抱负之形成至关重要.年轻时代博览群书,躬行实践,无疑是追......
21世纪初的大学课堂,老师讲得慷慨激昂、吐沫横飞,下面的学生照样玩手机、私聊、看自己的言情小说.倘若老师还是自以为是地在课堂......
李士金著《关于中国基础教育的理论思考》,天津教育出版社2017年版.本书博大精深的思想体系包括九大方面:关于中国素质教育的理论......
一本书的价值在于人读了有所感悟,有所振奋,有所反思,提高了个体生命道德文化素养和人生品位.常言道,好书不厌百回读,熟读深思子自......
李士金著《理学家生平言论精神分析》,中国文联出版社2001年版.本书作者善于从对历史人物的分析中得到真理的启示,决无所处时代许......
李士金著《程朱言论精神分析》一书认为,一个伟大非凡人物的思想属于全人类,而其中的隐微曲折却很少被人透彻研究.只有圣人思想境......
李士金著《圣贤传统与文化传承》,中国文联出版社2001年版.这部书的内容从圣贤文化传统继承发展的角度论述了中国历史发展过程中诸......
李士金著《理学思想内涵精神分析》一书,中国文联出版社2001年版.自从辛亥革命以来中国的政治文化运动走向了极端,对于中国传统理......
李士金著《关于中国素质教育的哲学思考》一书由中国文联出版社2000年11月出版.作为山东大学著名教授徐传武主编的中华学人论丛之......
本文介绍李士金等著《走向学习自由王国——献给中国青少年一代》一书.苏步青《序》云:“青少年教育的成功与否,关系到中华民族的......
袁编云“小矛盾凝聚成大矛盾,小事件积累成大事件”,《红楼梦》“情趣盎然”在哪里?本文针对这一问题做出分析,并谈谈自己的课堂学......
袁编对《老残游记》无具体深入研究,玩弄文字游戏,以名词术语糊弄读者.比如云“《老残游记》最突出的艺术特色是体现了中国小说由......
袁编在“第四节汉代文学样式的嬗革及分期”中云:“两汉叙事散文在文体上有较大发展。司马迁的《史记》以人物为中心来反映历史,创......
袁编“第二编秦汉文学”“第一章秦及西汉散文”,按照此题,“秦”是主要方面,“西汉”是次要方面,实质不然,所论“秦”散文基本上......
袁编云:“汉代经学在很大程度上已经神化,是建立在天人感应基础上的虚妄之学。”汉代经学亦很复杂,袁编没有具体研究,便云汉代经学......
袁编“第三章清初白话小说”有云:另一种续书是作者假借原书的一些人物,另行结撰故事情节,内容、意蕴都与原书大为不同。据此,对这......
袁编云:"再加上秦朝时间短暂,所以流传下来的文学作品屈指可数。由吕不韦门客集体撰写的《吕氏春秋》成书于秦王政八年(前239),这......
袁编云:“《孽海花》为曾朴(1872~1935)所作,有小说林本与真美善本.《孽海花》成书于资产阶级革命走向高涨的年代,其昂扬的爱国精......
袁编云:“从武帝至宣帝,是两汉文学的全盛期.代表汉代文学最高成就的新体赋在此期间定型、成熟,出现了以司马相如为首的一大批辞赋......
袁编云“鲁迅等人阐述了《红楼梦》现实主义的精神和杰出成就,使《红楼梦》的现实主义精神得以回归”,据此对这一问题做出批判与分......
袁编云:“20世纪初叶,与诗界、文界、小说界革命一起,戏剧改良运动也勃然兴起,成为晚清文学革新运动的一个组成部分,并诞生了新的......
袁编第四卷第九编“第四章近代后期的小说与戏曲”编写水平较差,行文多矫揉造作,故作姿态,生硬不通.李士金老师的课堂教学十分精彩......
中国传统文化中有很多值得当代人学习与研究的精华内容,甚至有很多古代人都可以意识到的问题,我们当代人反而无法理解,这点很值得......
文学家传承文化的复杂因素需要具体的分析和研究.通过对袁编在情诗上的看法问题进行阐述,提出自己的见解,并对《春望》与杜甫同一......
袁编云《儒林外史》正是主张以“礼乐兵农”的实学取代“空谈性理的理学”,这就说明袁编根本不了解什么是“理学”,“空谈性理”是......
袁编的论述基本上不出游编范围,而语言表达远不如游编准确,乃至出现错误。我在课堂上对学生强调:学生的讨论批评允许出错,学生就是......
袁编云“另一类则表现婚姻破裂后妇女被夫家休弃的悲惨结局,抒发弃妇的愤懑不平”所举两首诗为:《邶风·谷风》《卫风·氓......
袁编云:《醒世姻缘传》是继《金瓶梅》之后问世的一部长篇世情小说,风格也相近,其中的人物还引经据典式地引用了“西门庆家的潘金......
袁编经常说到“虚伪的礼教”,“礼教”虚伪吗?袁编云:“由于他挥霍放荡和乐于助人,致使父亲死时留下的财产消耗殆尽,逐步落入贫困......
袁编的修辞即可知其缺乏文史底蕴矣!“大约”“左右”“战国晚期”究竟要表达什么信息?这就是袁编第一卷的文风体现。据此并结合新......
程颐“今不如昔”的感慨让我们联想到袁编文学史确实是不如游国恩等所编的文学史。程颐时代由于形式主义的危害,老师宿儒对《诗》......
袁编第一卷第三章第一节有云:如隐公元年载:“夏,五月,郑伯克段于鄢。”时间、地点、人物、事件都有,但事件的因果、过程,人物的行......
袁编云:“汉代统治者认真总结秦朝迅速覆灭的历史教训,虽然在政治体制上沿袭秦朝,但在文化政策上有较大调整,采取了一系列有利于文......
袁编的表述随时"出新",比如说:"树起‘义法’说的大旗。"方苞"义法"论体现了他的散文思想理念,在袁编则变成了"树起""大旗"!据此对......
《水浒传》不是文人创作的,所以非"文人化",《水浒后传》之前的通俗小说没有一部"带有了几分抒情写意性",果真如此吗?2015年,李秀......
袁编云:"《论语》只记录了孔子言行的一些片断,而非孔子一生的完整表现"。据此就君子进德修业在上位而不骄在下位而不忧的问题进行......
袁编云:康熙末年,清朝开始步入中期,雍正、乾隆两朝号称"盛世"。这一时期,在政治经济稳定繁荣的背后潜伏着深刻的危机。受统治者"......
袁编云:“先秦说理文的论辩术,由《墨子》开始,逐步走向成熟。《墨子》采用了类比推理、归纳推理等逻辑方法。其论辩中的逻辑思辨......
袁编“第四章《孟子》《庄子》等先秦说理散文”,为与题目“说理”二字联系,便说《论语》作为说理文,还很幼稚,殊不知,《论语》《......
学术批评引入课堂的目的是引发学生兴趣,开阔学生的眼界,提高学生的思维能力。有些批评也会受到别人的批评。我们对任何批评都非常......
袁编第二编秦汉文学绪论云:“秦始皇统一中国,结束了诸侯纷争的局面,文学也随之进入一个新的阶段。秦汉是中国文学上古期的第二段......
袁编《中国文学史》第二编"秦汉文学"分节论述:第一节汉代作家群体的生成;第二节汉代文学的基本态势;第三节汉代文学与经学的双向......
袁编一方面说“礼崩乐坏,政教缺失,人伦废绝,刑政苛酷”,一方面说“公卿列士、贵族大夫及社会各阶层人士,悯时丧乱,忧世忧生”,可......
秦汉魏晋南北朝隋唐宋金元,有好的时候,有差的时候,有比较长一点的王朝,有较短期的王朝,都不能像古昔隆盛的原因就在于道的贯彻与......
袁编云:如《魏风·伐檀》对不劳而获无功受禄者甚为愤慨,提出质问:"不稼不穑,胡取禾三百廛兮?不狩不猎,胡瞻尔庭有悬貆兮?"揭......
袁编云:“在社会制度和政治思想等方面,楚国和中原有很大的一致性。”此种说法不符合实际,也与前文矛盾。试想,"在社会制度和政治......
文学家传承文化的复杂因素值得探究。一个热爱生活、开拓生活的时代的弄潮儿不得不用小说的方式来表达他的苍凉的身世之感、发泄他......
袁编云:如《周南·芣苡》:采采芣苡,薄言采之。采采芣苡,薄言有之。采采芣苡,薄言掇之。采采芣苡,薄言捋之。采采芣苡,薄言袺......
袁编论述《小雅·白华》语言表达不清,且发生错误。1、《鸳鸯》中的“鸳鸯在梁,戢其左翼。”并不在诗歌开头,原文如下:鸳鸯于......
