强制同化相关论文
洋务运动时期，面对西学在中国的传播，朝野知识分子首先利用“强制同化”的认知心理，将来自于西方的一切知识，用中国传统固有的概念和框......
本课题是国家民委民族理论政策研究研究室2009年委托中国少数民族研究中心实施的,通过对世界主要国家民族识别标准收集、分析和比......
强制同化政策是西部边疆开发殆尽的美国为彻底解决印第安人问题而在19世纪后期开始采用的一种激进战略。它以取消部落主权、拆散保......
［摘要］唯英语教育是美国历史上对印第安人施行的最具代表性的同化运动之一。从19世纪80年代到20世纪20年代间，唯英语教育在北美大陆上......
对一个民族特色鲜明而民族意识强烈的少数民族实行强制同化的政策可能奏效一时，但却为害久远；多民族国家体制下的任何一个少数民族，都......
基于对强制同化时期唯英语教育与20世纪末唯英语运动的政治社会背景、政策内容和实施过程的分析,本文发现在不同的政治背景下,无论......
摘 要：为了强制同化印第安人，1970年美国政府开始对印第安人实施强制同化教育政策。通过在保留地内外建立寄宿学校和公立学校，对印第......
美国是个多民族国家,印第安人是其中一个少数民族,人口约140万.他们是美国最早的居民,为美洲的开发,为美国的发展作出了重大贡献.......
<正>民族关系不仅是多民族国家的热点问题之一,也是国际学术界关注的焦点。民族同化和民族融合是民族关系的两种不同现象,对民族同......
人类历史上，民族与民族之间的交汇，可能因相互问存在政治权利的博弈、经济利益的分配、文化宗教歧视的冲突、社会发展水平的差距、历......
欧洲殖民者入侵北美大陆后,美国印第安人始终无法在强大的主流社会机构压抑下构建其民族身份,其中重要的原因之一是寄宿制学校对印......
中华文化是一个庞大的载体，它包括了民间信仰、人伦观念、民族精神乃至儒家思想、爱国主义等各个层面、各个方面的内容。中华文化的......
19世纪80年代到20世纪20年代,美国联邦政府轰轰烈烈地开展了以"唯英语教育"为主要特征,旨在"拯救"土著印第安人的强制同化运动。在......
文章认为 ,印尼政府在 2 0世纪后半期对华人实施了长达近半个世纪的强制同化政策 ,是由多种因素造成的 ,其历史根源是荷兰等国的殖......
唯英语教育政策是美国联邦政府在美国强制同化印第安人时期,即20世纪初期开展的以终结印第安人原有生活方式,让他们接受"文明的洗......
19世纪70年代到20世纪20年代，美国联邦政府开展了以“强制性”为主要特征、旨在“文明开化”土著美国人的同化教育运动。为实现在一......
<正> 我国是一个统一的多民族国家。在长期的历史发展中,汉族与少数民族之间,这一少数民族与其他少数民族之间,早已结成了十分密切......
<正> 民族是人类社会中最普遍但又最复杂的现象之一,各种不同形式的民族共同体是人类社会最基本同时又是最重要的人们共同体。具备......
本文认为,民族融合是在经济文化影响力的作用下,自然而然发生的无强制手段的过程,无论是一个民族合于另一个民族,或者若干民族聚合......
19世纪70年代到20世纪20年代,美国联邦政府发动了以"强制性"为主要特征、旨在"文明开化"印第安人的同化教育运动,并出台了强制同化......
美国化运动是美国历史上最具有代表性的对移民的同化运动。一战后,它由自然同化的社会运动转变为由联邦政府直接干预的强制性同化......
民族同化、民族融合是民族学、民族史研究领域的重要课题。本文就阶级社会中是否只存在民族同化、不存在民族融合，民族同化的内涵，强......
海外3000万华侨、华人,长期与居住国的各个民族混杂而居,相互接触,互为影响。伴随着政治、经济、文化、思想和生活上的频繁交往,导......
