家校社协同育人相关论文
“双减”政策颁布后，受到社会的广泛关注，实现学生减负需要家校社协作配合。教师作为连接家长、学校与社会的重要枢纽，在家校社协同育......
建设高质量教育体系，办好人民满意的教育，深化教育领域综合改革，健全家校社协同育人机制，需要以家风建设为基础，开展校风和民风建设，构建......
“双减”背景下，机制建设是家校社协同育人的关键，家校社协同育人机制可通过跨界革新实验室生成。“家校社”应界定为家庭、学校和社......
随着“双减”政策的推行，家校社协同育人成为教育新样态。怎样从家校社协同育人角度促进“双减”政策真正落地，其关键在于明确这一政......
国内外学者对家校社协同育人机制已进行了广泛研究，相较而言，国外的相关研究起步较早。近些年，我国对家校社协同育人机制的研究也得到......
协同育人是经过科学判断兴起的一个教育概念,在我国的教育实践中,家校合作、家长参与学校管理、家庭得到社会指导都是协同育人的表......
基于中国教育追踪调查（CEPS）数据，以场馆参观频率为核心解释变量，实证探究其对初中生认知能力和非认知能力的影响。多元回归分析结果表......
社区作为我国家庭教育指导服务体系中的重要组成部分,是家校社协同育人的重要阵地。为全面考察我国社区家校社协同育人实践机制运......
期刊
落实“双减”政策需要努力构建“双减”和小学生劳动教育同频共振和同向而行的发展格局。“双减”文件出台具有历史性意义，即落实立......
“双减”背景下，开展家校社协同育人能够提高家长的育人水平、促进学生全面发展、促进社会和谐发展。目前，我国中小学家校社协同育人......
将青春期教育与学生的家庭教育、学校教育和社会教育紧密结合起来，实施家校社协同推进青春期教育，是青春期教育一体化建设的必然要求......
在“家校社协同育人”理念下，两个“五年”计划的更迭下，幼儿园在课程游戏化项目深入推进与发展的同时，园本特色“美术活动”日渐深化......
当前我国小学教育改革的热点主要有:培育和践行社会主义核心价值观,落实立德树人根本任务;加强体育、美育和劳动教育,培育和发展小......
“双减”政策明确提出健全家校社协同育人机制，厘清家校社协同育人职责，丰富家校社协同育人沟通方式，拓展家校社协同育人路径，建设家校......
学生综合素质的养成需要来自家庭、学校、社会各方面的培养，需要大家共同努力，相互协调，相互支持，形成全社会的综合育人力量。如今，信息......
进入新时代，教师交流轮岗迎来了新发展。新时代的教师交流轮岗是按照流入校的实际需求，通过精细化萃取共享流出校教师的优质服务属性......
在我国建设高质量教育体系、完善终身学习体系、加快建设学习型社会、全面推进家庭教育、实施“双减”政策等教育发展的新形势下，家......
教育评价是影响办学活力的最直接因素。基于当前学校评价体系存在的形与质分离现象，探析以评价改革激发学校办学活力的有效路径。一......
在“双减”教育大背景下，《教育部基础教育司2022年工作要点》中重点强调要继续深入推进“双减”,深化协同育人机制改革。如何更有......
在家校社协同育人实践中，学校是主导，教师是主体，但在现有的基础教育实践中，教师特别是初任教师的协同育人能力整体不足，正在成为影响协......
互联网时代信息传播速度加快，校园欺凌作为一种针对未成年人的恶意伤害行为，愈来愈受到大众的关注。根据以往实证资料的线索发现，部分......
“双减”政策对家校社教育职能的规定和调整，引发人们对协同育人的重新思考和认知重建。家庭、学校、社会三方均需正确理解“双减”......
1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布后，家校社协同育人机制构建的努力突出体现为“社区教育”的发展，并经历了曲折的历程......
实现有效的教育治理,是推动教育改革与发展的重要内容与有效途径。教育治理的途径和方法没有固定的模式,各地都在积极探索。进入新......
义务教育"双减"政策对家校社教育职能的规定和调整,很大程度上影响着人们对义务教育协同育人的思考和建构。从存在论、价值论和......
