“能被3整除的数的特征”相关论文
要想更好地培养学生自主学习的能力，就必须给学生充分的研究和探索空间，要相信学生可以通过交流与合作更好地完成对应的研究内容。对......
这是一节我们班的实习老师上的课，内容是“能被３整除的数的特征”. 在和学生一起复习了能被２，５整除的数的特征后，老师出示了一组数，请学生......
期刊
一、创设问题情境，培养思维 在课堂上，教师应重视创设良好的问题情境，唤起学生的兴奋点，培养学生的质疑思维，进而唤起学生求知的热情......
数学课堂不能停留在“问答”这个最常见的对话方式中，它需要通过讨论、交流、争鸣等对话方式，实现师生、生生对话，达成互相学习、互相......
〓〓“自主学习，主动发展”是当前教育的人文主义思想，是素质教育的核心.“自主学习”就是指学生在教师的科学指导下，通过能动的、创......
【教倒】“能被3整除的数的特征”教学片段上课伊始，师生玩报数、猜数游戏，教师根据学生报的数在黑板上板书“能被3整除的数”。......
现象之一 放任自流式的探究案例“能被3整除的数的特征”教学片段师：我们已经学习了能被2整徐和能被5整除的数的特征．请同学们回忆一......
期刊
“猜想”是一项思维活动，是学生有方向的猜测和判断，包含了理性的思考和直覺的判断。那么，如何在数学课堂中让学生学会猜想呢？我认为，可......
近来听课及参阅教育期刊,发现能被3整除的数的特征一课的导人,无外乎以下两种,试列举如下:......
期刊
作家张爱玲写道,人生中有许多不可少走的弯路。我想,在学生的数学学习中,同样也有不可少走的弯路。在教学“能被3整除的数的特征”......
在揭示出“能被3整除的数的特征”后，教师写出四个数：336、9256、490、53；要求学生判断它们能否被3整除。......
<正>笔者有幸聆听了上海市知名特级教师叶季明执教的'能被3整除的数的特征'一课,受益匪浅。叶老师没有采用传统的'问......
教学内容：人教版九年义务教育六年制小学数学第十册第55页。...
教学内容：苏教版小学数学第十册第46—47页。...
一、提出猜想，引入新知师（复习能被2、5整除的数的特征后）：请同学们猜一猜，能被3整除的数会有什么特征呢？生1：个位是3、6、9的数。生2：个位......
众所周知，人类知识发现源于“猜想”。因此在教学中，我们应该多给学生提供猜想的机会，培养他们猜想的习惯，教给他们猜想的方法。下面以......
期刊
新课程致力于改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状态，倡导和凸显实践、探究、合作交流的学习方式，以最大限度地调动学生学......
