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[期刊论文] 作者：白鹏飞,,
来源：新课程(教育学术) 年份：2011
中学语文教学中如何实施素质教育,我以为其主阵地仍然在课堂,其核心仍然是课堂教学中的文本阅读。新课标指出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这里的"对话"...
[期刊论文] 作者：路改凤,,
来源：读与写(下旬) 年份：2011
文本和拓展之间有着密切的联系,拓展必须以文本为前提,文本离不开拓展,要上好课就必须立足文本,适度拓展,本文主要从激发文本情感、深化文本理解、开阔文本视野等三个方面进...
[期刊论文] 作者：王青丽,
来源：教坛聚焦 年份：2011
洪镇涛先生认为“文本是学生学习语言的范例，在阅读课堂上，教师应立足于文本，组织学生和引导学生解读文本。”对此，我是深有体会，如果不紧紧扣住文本进行阅读教学，我们的阅读就成了无源之水，无本之木了。...如何引导学生自己走进文本的内部，对文本的内容与形...
[学位论文] 作者：桂滢,,
来源： 年份：2011
小说的表层文本之下存在着一个潜藏文本,这一潜藏文本不断对表层文本进行解构...
[期刊论文] 作者：纪佩汝,,
来源：名作欣赏 年份：2011
在当下学术中,跨学科领域研究备受关注,基于此,本文从文学文本与音乐文本的比较解读中谈谈对"梁祝"的本体性认识。在对《梁山伯与祝英台》的文学文本与《梁祝》的音乐文本的...
[期刊论文] 作者：陈明渠,,
来源：新课程学习(中) 年份：2011
语文教师备课中的文本解读存在如下问题:或不先阅读文本,而是先阅读有关教学的各种参考资料,然后再阅读文本,甚至根本不阅读文本,其结果是各种结论充塞自己的头脑,没有自己的...
[期刊论文] 作者：李国兵,,
来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2011
语文教学中的文本解读是指在教师的指导下学生感知、理解、评价文本的过程，在这一过程中，主体（教师、学生）通过观照客体（文本）与文本作者进行对话。文本解读的策略有：抓住文本标题，实...
[期刊论文] 作者：闻杨,
来源：小学教学参考(语文) 年份：2011
实施新课程以来，“个性化阅读”给小学语文阅读教学带来了生命活力，“个性化阅读”能让学生在文本中获得独特的体验，使他们的个性得到张扬。...但是，我们也不能否认，学生对文本有多种的理解，各执一词，众说纷纭，有时导致了课堂教学滑向失控的边缘。个性化阅读并不是在课堂上让学生“胡乱地读”、“胡乱体验”，这样会使课堂变得杂乱无章。...经过多年的教学实践，笔者认为深入文本、超越文本是小学语文个性化阅读的两个有效落点。 ...
[期刊论文] 作者：陈祥奔,,
来源：散文百家(新语文活页) 年份：2011
细读文本。引导学生个性化阅读文本,引领学生重视文本细读,这是语文课堂的主要任务。如何才能走进文本,沉入文本语言,笔者以为主要有以下方法:沉醉...
[期刊论文] 作者：高敏,,
来源：科技信息 年份：2011
本文侧重于人文景观中的历史遗产类旅游文本的英译。本文尝试对从Werlich文本语法入手,探讨如何通过有效的翻译提高历史遗产类旅游文本的效果。在功能翻译原则指引下,对文本...
[期刊论文] 作者：高家风,,
来源：新语文学习（中学教学） 年份：2011
苏教版高中语文教材创造性地提出了三种呈现方式——文本研习、问题探讨和活动体验,对变革传统的语文阅读教学发挥了积极作用.其中“文本研习”是后两种呈现方式的基础,近似...
[期刊论文] 作者：吴恒平,,
来源：江西教育 年份：2011
文本细读不等同于挖掘教材,是针对教材教法提出来的全新概念。文本细读就是引发对语言的敏感,倾听文本发出的细微声响;文本细读就是打开自己的生命,对文本的每一句话、每...
[期刊论文] 作者：戴永清, 章月丽,,
来源：计算机应用与软件 年份：2011
针对网络不良文本信息的过滤问题提出了一种基于文本倾向性的不良文本识别方法。首先采用基于主题的文本分类方法,然后对不良主题的相关文本利用倾向性分析方法识别不良文本...
[期刊论文] 作者：张丽华,
来源：师道·教研 年份：2011
超文本古诗练习的提出受启于网络信息技术中的Internet超文本，其非线性的文本信息呈现方式与人类思维的发散性、非线性极为吻合，是针对当前语文古诗教学中存在的“师传生受”、文本解读的“一元化”、忽视学生作为言语主体的存在的弊病而提出的...超文本古诗练习将对古诗进行“多元解读”，从而达到“多元启悟”“智慧生长”的目的。 一、古诗在文本与学生生活体验中穿梭 古诗练习应该立足文本，更应该超越文本，在延...
[期刊论文] 作者：丁平,周芳,,
来源：小学语文教学 年份：2011
作为备课的重要环节,文本解读为创造性教学提供了最大可能。教学实践中,有些教师为追求教学的精彩,在文本解读过程中一味求“新”、求深,导致对文本的偏读、误读。建立在这种...
[期刊论文] 作者：孔维华,,
来源：小学时代(教育研究) 年份：2011
文本解读是读者通过阅读从文学文本中获取和解释意义的过程。现在的文本解读强调读者自身的心理背景。真正做到正确解读,需要教师对文本有本质层面的深入理解,充分挖掘教材的...
[期刊论文] 作者：王玉明,
来源：中小学教育 年份：2011
新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”在尊重学生个性的呼声越喊越响，要求学生加大阅读量，加强语言积累的同时，语文教师们有必要先静下心来与文本亲近，去深入地细细品味。...在阅读教学中重视以文为本，保证学生有充分的自主性阅读、个性化建构的时间，让学生与文本展开亲密对话。 ...让学生与文本对话，要落实到每次的阅读教学中，重视文本中的关键词、句，以帮助学生理解，在不断品味中理解语言的准确性，...
[期刊论文] 作者：张春雅,,
来源：文教资料 年份：2011
但教学中却存在着＂画蛇添足＂的现状：文本拓展＂漫无边际＂、文本拓展＂喧宾夺主＂、文本拓展＂随心所欲＂、文本拓展＂盲目追求＂。如何使文本拓展走...
[期刊论文] 作者：刘泽环,
来源：东方青年·教师 年份：2011
文本解读的价值在于实现作者与读者的思想碰撞、交流，通过读者的实际走进文本，走进读者，以形成自己对文本的理解。因此，文本的解读具有开放性、多元性、个性化等特点。...而教师要在课堂上引导学生深度理解文本，更好地达到“传道、授业、解惑”的目的，课前对文本做好预习则显得十分重要。这包括教师对文本的预习和教师引导学生对文本的预习。本文试从这两方面做粗浅分析。 ...一．教师对文本的预习 德国教育家第斯多惠说：正如...
[期刊论文] 作者：王从华,
来源：天津教育 年份：2011
文本对读，既然是“对读”就不是单一的，而是有对应的双方。在这里，我们将教学中所要解读的文本界定为主文本，将与之相对应且有某种关联的文本界定为客文本。所谓“文本对读”，就是...
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