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[期刊论文] 作者：,
来源：新西部(理论版) 年份：2015
钟启泉，广西社会科学院学术委员会主任，广西社会科学院原副院长，国家二级教授，广西首批延长退休国家高级专家。现任广西区党委讲师团和广西大学特聘教授、广东省发展研究中心特约...
[期刊论文] 作者：严向红,,
来源：教育研究与评论(课堂观察) 年份：2015
钟启泉教授曾经指出：＂无论何种教育,归根结底只有通过儿童自身的选择与建构,才有可能真正形成儿童发展的现实。＂小学数学教学中,教师不能仅仅考虑自己对教材的理解,必须真正尊重...
[期刊论文] 作者：刘徽,,
来源：现代教学 年份：2015
钟启泉说:"如果说,我国十余年来的‘新课程改革’主要侧重于‘自上而下’的顶层设计与思想发动,那么,新的十年的‘新课程改革’将会侧重于‘自下而上’的基层学校的课堂...
[会议论文] 作者：张绍军;张传燧;,
来源：第五届基础教育改革与发展论坛 年份：2015
如阿普尔、泰勒、佐藤学、钟启泉等人提出了课程的目标、理想与构想，又如，王道俊、张...
[期刊论文] 作者：周玉,,
来源：中学数学 年份：2015
华东师大终身教授钟启泉先生关于教材使用,曾有深刻的阐释,钟教授认为：＂教师究竟是‘教教材’还是‘用教材教’,这是区分新旧教学的分水岭.＂并进一步指出：＂教师的‘教材研究’,实...
[期刊论文] 作者：李玉,,
来源：中学历史教学参考 年份：2015
钟启泉先生认为:"历史作为一门学科,就是将我们自身的生活与过去相连接,把我们自身的习惯和制度与过去相互对照,是今天与过去的对话。"[1]但今天与过去的对话如何进行?毫...
[期刊论文] 作者：袁敏丽,,
来源：新课程学习(上) 年份：2015
钟启泉在他主编的《为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展》一书中,是这样定义有效的：所谓有效,主要是指通过教师...
[期刊论文] 作者：杨美芳,,
来源：新课程研究(上旬刊) 年份：2015
钟启泉教授曾说:教师的自我反思是教学创新的动力。五十五年的汉语拼音教学,经历了"实践—反思—再实践—再反思……"的过程,取得了很好的效果,但还需要进一步反思。本文就此...
[期刊论文] 作者：赵藏芬,,
来源：散文百家（下） 年份：2015
对于学校怎样来定性,钟启泉教授在《知识社会与学校文化的重塑》一文中指出:学校是一种特有的社会组织,作为基础教育的“学校”是以“教师人格”去塑造新生代的人格发展,以“...
[期刊论文] 作者：李江萍,,
来源：辽宁教育 年份：2015
华东师范大学钟启泉教授认为:有效教学就是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具有进步或发展;它以学生的进步和发展...
[期刊论文] 作者：李亚,,
来源：地理教学 年份：2015
《地理教育展望》由华东师范大学出版社于2001年出版发行,华东师范大学张超教授、段玉山教授担任主编,属于钟启泉教授所承担的教育部重大课题"基础教育课程改革专题比较...
[期刊论文] 作者：王钦利,,
来源：教育 年份：2015
培训中,笔者认真听取了华东师范大学终身教授钟启泉、国家教育部...
[期刊论文] 作者：董奇,,
来源：教育研究与评论(中学教育教学) 年份：2015
第一次由王策三教授和钟启泉教授这两位教育界重量级人物拉开帷幕,争论焦点是关于＂要认真对待‘轻视知...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育课程 年份：2015
作为基础学校所承担的责任是,如何开发基于国家课程标准的要求、又适应本校儿童的课程。就是说,每一所学校拥有课程编制的一部分权利,同时也承担着所开发的课程能够体现...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育课程 年份：2015
学校课程中的"生活"与"科学"并不是非此即彼、"两者择一"的问题,而是两者如何统一的问题。"生活"与"科学"从对立到统一——这就是现代课程组织的发展脉络。学校课程是旨...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育课程 年份：2015
一般所谓的"课程"通常是指"教育内容的计划"。不过,儿童实际的学习是超越了教师的意图与计划而展开的。不管计划如何,归根结底是每一个儿童的经验才能算作"课程"。"课程"...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育课程 年份：2015
同龄儿童组成的"班级"是以年龄作为基准,根据等质编制原理来组织的。不过。实际上在同龄的儿童中也存在个别差异。其实,"异质集体"有利于教学展开的案例是不胜枚举的。这...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：教育研究 年份：2015
"学习环境设计"属于"设计科学"的范畴,拥有设计实验研究的基本特征。"学习环境设计"的基本视点是学习者中心、知识中心、评价中心和共同体中心。"学习环境设计"意味着一系列...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育论坛 年份：2015
在教学中解决问题之际,儿童有时会出现远离正答的理解。这种儿童的"挫折"乍看起来是一个绊脚石。不过,通过把教学中"挫折"作为一种意义深刻的现象来加以探讨,就会进一步...
[期刊论文] 作者：钟启泉,,
来源：基础教育课程 年份：2015
所谓"优质教育"不是"任意拔高"的教育,也不是"胡编乱造"的教育,更不是"指鹿为马"的教育,而是"适切的教育"——合乎伦理道德、合乎学科本质、合乎儿童特质、合乎规范目标(...
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