【摘 要】
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<正>在教学中解决问题之际,儿童有时会出现远离正答的理解。这种儿童的"挫折"乍看起来是一个绊脚石。不过,通过把教学中"挫折"作为一种意义深刻的现象来加以探讨,就会进一步
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<正>在教学中解决问题之际,儿童有时会出现远离正答的理解。这种儿童的"挫折"乍看起来是一个绊脚石。不过,通过把教学中"挫折"作为一种意义深刻的现象来加以探讨,就会进一步把握儿童的理解,这种教学谓之"引起儿童挫折的教学"。日本的斋藤喜博就是推进这种教学的一位名师。斋藤倡导把儿童的"挫折"作为"某某同学,你错了"的定式化,在教学中展开探讨。在课堂教学中借助儿童"挫折"的引发,展开集体思维。而某一儿童通过"被挫折的方
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