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[期刊论文] 作者：,
来源：学前教育研究 年份：2023
要实现这个目标,学前教育就必须要面向每个儿童提供最适切的照顾与支持。...《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》为新时期融合教育的高质量发展指出了目标、明确了方向,同时也为学前融合教育的发展提供了有力的支持。...学前融合教育的本质是关注并满足学前特殊儿童的发展需要,为他们提供与普通儿童一样的学习环境和教育资源,其发展思路主要是以融合的视角去...
[期刊论文] 作者：庄鸿远, 王晓燕, 王凌云,
来源：学前教育研究 年份：2023
＜正＞习近平总书记在党的二十大报告中作出了“强化学前教育、特殊教育普惠发展”的重要战略部署。...随着《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的出台,学前特殊教育成了当前我国学前教育和特殊教育的热门研究领域之一。发展学前融合教育,既是党和政府的要求,又是促进学前特殊儿童身心健康发展的重要手段。...学前融合教育的发展有助于促进特殊儿童的身心发展,增强他们的自我价值感和社会适应性,同时也有助于培养普通儿童的包容心...
[期刊论文] 作者：次仁旺姆, 德吉拉姆,
来源：学前教育研究 年份：2023
＜正＞提高教育质量是现代教育发展的共同目标,学前教育也同样如此。...在推进学前教育质量评价的过程中,理论上需要创新教育理念,优化评价结构,完善评价体系,科学选取评价指标与标准;实践上需要关注过程质量,将学前教育中“教”与“学”的互动以及幼儿的交往、学习体验等纳入到评价中去...由文明主编的《学前教育质量评价理论与实践》（四川大学出版社2018年出版）一书围绕学前教育的质量评价,探讨了更优的、更适合当下学前...
[期刊论文] 作者：冯学珍, 关文军,
来源：学前教育研究 年份：2023
新加坡学前融合教育大致走过了萌芽、初步探索和全面深化三个发展阶段。...在全面深化阶段，新加坡学前融合教育迅速调整理念，不断完善政策，增加经费投入，注重早期干预，加强教师培养，为学前融合教育的高质量发展注入了强劲动力。...新加坡学前融合教育总体呈现出理念更新与政策及时跟进、“托底+专项资助”的经费保障、早期干预和学前融合有机衔接以及系统化的学前融合教师培养等特点。参照新加坡学前融合教育的发展经验，我国学前融...
[期刊论文] 作者：,
来源：学前教育研究 年份：2023
＜正＞随着学前教育的重要性被越来越多的人关注,各种课程理论与方法不断涌现。...作为一种创新、有趣、高效的课程组织与实施形式,游戏化课程切实提高了学前儿童的学习兴趣、自我认知和生活能力,其中,学前游戏化体育课程是游戏化课程重要的组成部分。...由董丽霞主编的《学前体育游戏》（郑州大学出版社2016年出版）一书根据当前幼儿园体育课程的教学现状与发展需要,从理论出发,总结了一些创新的、游戏化的体育教学方法,致力于...
[期刊论文] 作者：郭敏, 崔佳慧, 徐子毅,
来源：学前教育研究 年份：2023
我国学前教育专业不论培养层次都开设了艺术类课程，且占比不小，其质量在一定程度上决定了我国学前教育专业质量。...为呈现我国学前教育专业艺术类课程的发展脉络，本研究对32名不同历史时期学前教育专业毕业的幼儿园教师进行了深度访谈。...结果发现，受国家相关政策和学前教育专业认证、专任教师自身艺术学科背景、学前教育研究进展等的影响，我国学前教育专业在不同历史时期对其艺术类课程进行了一定的调整，不过整体表现出凸显技能...
[期刊论文] 作者：李克建, 陆浩,
来源：学前教育研究 年份：2023
学前教育质量评价工具在学前教育质量评价循证研究、学前教育质量保障循证决策、学前教育实践循证改进中具有重要价值。...从评价单位来看，学前教育质量评价工具在近40年经历了从园所总体教育质量评价到班级教育过程质量评价再到个体微观学习过程质量评价的代际演进过程，同时质量观念、质量要素、评价方式的变革推动了每一代评价工具内部的迭代更新...学前教育质量评价工具已经呈现出从考察整体宏观质量走向考察个体微观质量、从静态...
[期刊论文] 作者：张玲, 邓猛,
来源：学前教育研究 年份：2023
学前融合教育是全面推进教育公平的重要抓手，也是高质量教育体系建设中不可或缺的重要环节。...学前融合教育的高质量发展是中国式现代化的题中之义，其内涵需要不断深化，从为少数残疾儿童提供个别化干预，到为处境不利的边缘儿童提供强化支持，再到兼顾所有儿童的个性差异与发展需要。...融合本就是学前教育的内生要求，学前融合教育的高质量发展将更能彰显“优幼”的价值取向与“普及普惠”的目标重点，落实社会公平正义的现代化要求。...
[期刊论文] 作者：袁昊杰, 岳亚平, 吴丹丹,
来源：学前教育研究 年份：2023
社会支持是学前儿童父亲缓解育儿焦虑、应对育儿压力、改善育儿方式、提升育儿胜任感的重要支持来源。...本研究运用相关量表探索社会支持对学前儿童父亲育儿胜任感的影响机制，结果发现学前儿童父亲的社会支持、心理资本和育儿胜任感处于中等水平；社会支持、心理资本和育儿胜任感三者之间呈现出显著的正向相关性；社会支持能够正向预测学前儿童父亲的育儿胜任感...
[期刊论文] 作者：,
来源：学前教育研究 年份：2023
学前儿童STEM（Science,Technology,Engineering and Mathematics）素养是支持幼儿运用STEM学科相关知识、情感、态度和价值观以解决真实世界复杂性问题的综合能力...基于对美国、德国等五个国家课程文本的分析，学前儿童STEM素养包含经验层面的知识整合与应用、工具层面的技术设计与创新、行为层面的科学思维与表达以及态度层...
[期刊论文] 作者：,
来源：陕西学前师范学院学报 年份：2023
建设高质量学前教育是新时代我国学前教育改革发展的基本目标。2014至2022年，我国基础教育国家级教学成果奖已推进实施三届，学前教育国家级教学成果奖是其重要组成部分。...三届学前教育国家级教学成果奖充分反映了10余年来我国高质量学前教育教学改革实践探索的基本面貌。...考察发现，10余年来，我国对于高质量的学前教育教学改革实践的重视程度不断提升，教育教学改革实践推进不断走向均衡，实践内涵不断拓宽和深入。新时...
[期刊论文] 作者：闫明烁,王俞舒,范琦,周楠,许晓晖,孙瑾,
来源：学前教育 年份：2023
＜正＞问题提出动作是学前儿童适应外部环境的重要媒介，具有保障生存和促进发展的双重作用。动作发展理论根据动作参与肌肉的数量和广泛性，将其分为粗大动作和精细动作。...
[期刊论文] 作者：,
来源：学前教育研究 年份：2023
学前教师资源的合理配置是民族地区学前教育实现高质量发展的核心。本研究基于新疆M县71所幼儿园教师资源调研数据，运用Smart 3.0软件构建县域内学前教师资源配置水平PLS结构方程模型。...结果发现，县域内学前教师资源配置整体水平呈现“县级园所＞村级园所＞乡级园所”的不平衡样貌。...
[期刊论文] 作者：李原,
来源：学前教育 年份：2023
《学前教育》编辑部与第十四届全国政协委员、北京市北海幼儿园园长柳茹的线上采访亦如约而至。作为基础教育重要组成部分，学前教育在今年的两会上依旧备受关注。...学前教育的立法、师资、财政投入、幼小衔接、托育服务及家庭教育等，既是众多全国两会代表委员关注的话题，亦是广大人民群众热切讨论的焦点。在两会上，诸多委员呼吁进一步加大政...
[期刊论文] 作者：王树涛, 李彦,
来源：学前教育研究 年份：2023
深具“固态性”的教育供给如何与儿童“流动性”的教育需求有效对接，是农民工随迁子女学前教育治理中的重要议题。...通过深度访谈，应用扎根理论探索随迁子女学前教育“流动性”需求模型，将随迁子女学前教育的“流动性”需求提炼为建立在政府、社区、学校、家庭、医院、大众传媒等各层次主体共同支持的基础上，分为抉择期、入学期、融入期...
[学位论文] 作者：许澍,
来源：许澍 年份：2023
学徒制在我国经历了漫长的实践发展过程,在历史中为我国培养了大量的能工巧匠;当前,随着我国生产技术的迅猛发展,经济结构迎来新的调整,人才供需市场迅速变化,职业技术教育承受了巨大的人才培养压力,此时,人们再次将目光聚焦于学徒制这一古老而富有活力的培养模......
[学位论文] 作者：许乐清,
来源：许乐清 年份：2023
2020年,新冠肺炎疫情给我国和人民造成了巨大伤害。在中国那段黑暗的时刻里,纪录人拿起拍摄器材记录下了真实的中国抗疫历程,创作了一大批优秀的新冠肺炎疫情纪录片,充分发挥了纪录片媒介属性和功能,前所未有彰显了纪录片的价值和力量。恰逢国家广播电视总局于2......
[学位论文] 作者：许欣然,
来源：许欣然 年份：2023
近几年,我国高度重视学校美育,探究其发展脉络和实践路径是教育发展的时代要求。美育作为素质教育的重要组成部分,既是一种发展审美能力、培养审美意识、塑造高尚人格的教育方式,更是指向人的全面发展的一项育人指标,应贯穿学校教育全过程,渗透到各个学科教学之......
[期刊论文] 作者：杜丽姣, 边霞,
来源：学前教育研究 年份：2023
对11种国际权威学术期刊2012—2021年发表的181篇学前儿童艺术教育研究论文的分析表明，虽然学前儿童艺术教育研究并非国际研究热点，但是受到了持续稳定的关注；相关研究者的学科背景日益多样化，不过当前尚未出现新的领军性人物...；相关研究多采取实证研究范式，其中质化研究是主流；研究选题丰富，园所机构中的儿童艺术教育与儿童艺术是研究重点，尤其是儿童艺术本体研究为国际学前儿童艺术教育研究奠定了理论基础；针...
[期刊论文] 作者：林娜,
来源：陕西学前师范学院学报 年份：2023
在“大思政”的背景下，学前教育专业教师是实施学前专业课程思政的主力军，其“课程思政”素养的高低直接影响育人成效。...采用层次分析法建构了思政理念、思政认知、思政能力三大要素16个指标的学前教育专业教师“课程思政”素养，从个人、群体、学校层面提出树立思政育人的终身发展意识，构建思政育人的协同共同体，提供思政育人的资源平台等生态培育路径...
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