学徒制在我国经历了漫长的实践发展过程,在历史中为我国培养了大量的能工巧匠;当前,随着我国生产技术的迅猛发展,经济结构迎来新的调整,人才供需市场迅速变化,职业技术教育承受了巨大的人才培养压力,此时,人们再次将目光聚焦于学徒制这一古老而富有活力的培养模式。现代学徒制的试点工作于2014年在我国正式开展,并于2019年进入全面推广阶段;期间,现代学徒制发挥了其产教融合、校企合作、工学结合的独特模式优势,在我国应用型技术技能人才培养模式的革新中展现出了独有的价值与作用。但同时,如何对我国目前现代学徒制的实践情况做出调查判断,并进一步提出对应的优化措施,成为持续推进我国现代学徒制实践所亟需面对的问题。本研究围绕青岛市现代学徒制实践的问题展开,主要包括五个方面的内容。第一部分是现代学徒制的理论概述,采用文献法对现代学徒制的相关研究进行整理分析,对学徒制与现代学徒制的核心概念进行界定明晰,并对其理论基础,情境认知理论、工作本位学习理论、协同教育理论,进行了概述。第二部分是现代学徒制的特点与实践框架,明晰了现代学徒制的四个特点,培养关系的合作性、培养对象身份的多样性、师徒互动的定制性、教学管理的协同性,并描画现代学徒制的实践框架。第三部分是青岛市现代学徒制的实践现状,通过对相关政策文件的文本分析,综述了我国与青岛市的现代学徒制政策特点、实践推广范围、课程建设情况、研究论证进展的概况;并选取了4所参与青岛市第一批、第二批现代学徒制试点的中高职院校进行问卷与访谈调查,设计了《青岛市现代学徒制实践的调查问卷（学生卷）》、《青岛市现代学徒制实践的访谈提纲（学校卷）》、《青岛市现代学徒制实践的访谈提纲（企业卷）》、《青岛市现代学徒制实践的访谈提纲（学生卷）》,共向学徒发放问卷331份,抽取了10位现代学徒制参与者作为访谈的对象。在获取问卷与访谈数据后,验证了调查数据的信度与效度,从管理保障、双导队伍、课程教学、考评认定、学生发展维度对问卷结果进行了分析;通过手动编码的管理制度、导师队伍、课程教学、考核评价四个核心节点对访谈结果进行了分析,总结出目前青岛市现代学徒制的实践的存在政策体系支撑作用不足、学徒管理与保障过于粗放、校企衔接教学效果不佳、考核评价体系不健全的问题。第四部分是青岛市现代学徒制实践问题的原因分析,共归纳了现代学徒制的特殊性、参与者理念认知的偏差、校企沟通配合的阻塞三个主要原因。第五部分是青岛市现代学徒制实践优化的对策建议,提出的优化建议有:达成互补一致的实践共识,推进政策体系持续完善,搭建互动交流平台,促进共建、共管、共育。