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[期刊论文] 作者：,
来源：秦智 年份：2024
本文研究通过深入探索以云南红色文化为引领的高职美术教育思政新模式，旨在：改革传统的高职美术教...
[期刊论文] 作者：,
来源：华东师范大学学报(哲学社会科学版) 年份：2024
周秦之际天命观具有鬼神之天命、规律之天命和心性之天命等多重内涵。西周时期天命观是一种以鬼神之天命为核心内涵同时侧重于国家治理层面的天命观，但也含有后世规律之天命和心性之天命等天命观念之因子。...在西周天命观的基础上，春秋战国时期鬼神之天命在国家宗教领域仍广有影响，但随着东周权力结构由王政走向霸政进而再度走向统一，社会思想领域里规律之天命、心性之天命则日益发展成主流。...
[期刊论文] 作者：,
来源：学校党建与思想教育 年份：2024
数字思政是新时代思政课发展的内在需求和重要趋向。教师在数字思政建设中处于主体地位。...发挥好教师在数字思政建设中的主导作用，应突破传统的思政课教师能力结构模式，以提升和强化数字素养为核心，从提高网络运用水平、树立人机协同教学理念、探索数字化教学方法、开展沉浸式教学实践等方面，实现思政课教师能力结构的再塑...
[期刊论文] 作者：,
来源：大学教育 年份：2024
专业思政是把思想政治工作贯通人才培养全过程的有效手段。...文章以某传统工科专业为例，系统分析了现阶段思政建设面临的问题以及专业思政内涵，提出了从课程思政到专业思政的建设思路与策略，并从教师思政能力建设、思政资源建设、专业思政机制建设等方面对专业思政建设各实践环节进行了论述...
[期刊论文] 作者：,
来源：史学月刊 年份：2024
秦简“中县道”可在内史、属邦、郡三大郡级行政区的框架下进行解读。在法律文本及行政运作中，“中县”可以独立，是一种郡级行政区，当属内史统辖。...岳麓秦简“属邦道”与“中县”等郡区相应，应是属邦统辖的郡级行政区。“中道”与“属邦道”同在秦旧地，与“中县”相对应，又非“郡县道”之“道”,说明属邦统辖的“属邦道”即是“中道”。因此，秦代京畿地区“...
[期刊论文] 作者：,
来源：教育 年份：2024
＜正＞习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中针对思政课教师素养提出“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的要求。...学校项目组认真学习习近平总书记的重要讲话，梳理中三小“生态百草园”教师的思政素养，即信仰坚定素养、为人师表素养、视野宽广素养和思维创新素养，并着力从党建引擎、文化引领、思政德育和课堂涵养这四条路径探索“...大思政课”视域下教师思政素养的提升。...
[期刊论文] 作者：,
来源：北京交通大学学报(社会科学版) 年份：2024
党的十八大以来，习近平多次就思政课建设发表重要讲话、作出重要指示，提出了一系列新理念新思想新观点，系统回答了思政课建设一系列根本性的重大理论和实践问题。...深入学习贯彻这些重要论述，进一步加强思政课建设，应着重把握好思政课的发展阶段与发展方向、思政课的本质与思政课“术”“学”“道”的关系及思政课落实立德树人根本任务的效果与评价等几个重要的理论和实践问题，以凝聚共识...，推动思政课建设不断取得新成效。...
[期刊论文] 作者：,
来源：科学咨询(科技·管理) 年份：2024
专业思政是解决课程思政各自为政、思政同质化问题的重要手段，能为实现三全育人提供有效支撑。...本文从专业思政的内涵要求出发，分析了当前专业思政存在的三大困境：系统性不强，课程间缺乏统一规划；内容割裂，教法上思政融入太硬；考核不明，教学成效无法衡量。...随后从顶层设计和机制建设两方面剖析了困境的成因，最后基于OBE理念设计了专业思政路径：顶层设计、机制先行；设计目标、分解课程；挖掘元素、隐性实施；评价效果、反...
[期刊论文] 作者：刘广明, 申丹丹,
来源：系统科学学报 年份：2024
科学构建高校课程思政与思政课程同向同行机制是一项复杂的系统工程。...当前高校课程思政与思政课程同向同行机制建设工作因缺乏系统设计，出现了组织管理机制缺乏整体规划、课程建设机制缺乏关联性、教师育人机制不协同、评估评价机制多元性不足等问题。...
[期刊论文] 作者：,
来源：教育理论与实践 年份：2024
为使思政元素更好地融入艺术教育教学实践中，在教育理念方面，教师要不断创新教育理念，明确舞蹈专业课程思政的方向，树立协同育人的理念，承担起课程思政的职责；在教学内容方面，教师需挖掘舞蹈之文化意蕴，引导学生坚定文化自信...，丰富舞蹈教学理论，提升学生的理性思考能力；在教学实践方面，教师不仅要丰富舞蹈教学的环节，调动学生学习的积极性，而且要融合多元艺术，开拓思政视野，促进舞蹈课堂的高质量建设，完成高校舞蹈课...
[期刊论文] 作者：,
来源：学园 年份：2024
高职院校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，但受传统教学模式的影响，一些高职院校的思政课教学存在教师教学能力不足、教学方法比较单一等问题，一定程度上影响了高职院校思政课的育人效果。...高职院校需及时对思政课教学进行改革，推进“大思政课”育人格局的形成。...通过提出加强对思政课教师的培养、打造高水平的教师队伍，开展课程思政建设、实现思政课与其他课程协同育人，发挥榜样的引领作用、推进校内和校外协同育人，改...
[期刊论文] 作者：,
来源：职业 年份：2024
专业思政的价值和意义需要通过专业内各门课程思政协同、规范和系统设计与实施来体现。...北京电子科技职业学院机电一体化技术专业提出了“思政+任务”有机融合课程体系设计思路，将“价值塑造—精神培育—能力发展”专业思政育人体系有效应用于专业内各门课程的课程思政设计中，以PLC控制技术课程思政设计与实施为例...，使专业思政育人思想在课程思政中得以体现，将立德树人落到实处，效果较好，为课程思政建设和实施提供借鉴。...
[期刊论文] 作者：,
来源：外语界 年份：2024
当前我国外语专业的课程思政多采用单门课程碎片化植入思政元素的方式，思政资源使用的系统性不强。本文参考拉尔夫·泰勒的组织学习经验理论，探索英语专业课程的协同思政路径。...文章提出通过对文化课程群的整体统筹规划，相关课程在思政目标、课程内容、思政元素、思政评价和第二课堂等环节实现相互支持和优势互补，形成一体化思政育人体系，以提升立德树人效果，为英语专业课程思政实践提供新方向...
[期刊论文] 作者：,
来源：亚太教育 年份：2024
在“互联网+教育”不断融合的新时代背景下，中职信息技术融入课程思政的方式是信息技术课程深化改革的重要途径，也是落实立德树人根本任务的应有之义。...中职信息技术融入课程思政的方式主要有课程思政促课程改革、课程思政促育人发展、课程思政促教学管理更新、课程思政促教学创新等。...以此使课程思政成为中职信息技术全过程育人、全方位育人的重要途径，从而实现技术与育人并行发展、改革与发展同步进行的目标。...
[学位论文] 作者：,
来源：华东师范大学 年份：2024
课程思政是实现教育立德树人根本任务的重要途径,是对“培养什么人、如何培养人、为谁培养人”三个教育根本性问题的强烈回应。...随着高等教育进入高质量发展阶段,课程思政也需加快推进高质量建设,高职院校课程思政亟需跟上改革步伐,切实改进课程思政实施,提升育人实效。...本研究聚焦高职院校课程思政“硬融入”“表面化”“形式化”等问题,对高职院校课程思政的实施现状以及存在的关键问题进行深入剖析,以期为改进高职院校课程思...
[期刊论文] 作者：,
来源：黑龙江教育(理论与实践) 年份：2024
全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务、提升高校人才培养质量的重要途径之一。...“财政学”课程具有多学科的属性特征，具备开展课程思政建设的天然学科优势，但实践中也面临着诸多现实困境，影响了“财政学”课程思政育人作用的发挥。...为此，需从提升教师课程思政建设的意识和能力、提升学生课程思政建设的参与度和满意度、提升思政元素的挖掘质量和教学融入效果、建立健全效果评价体系及激励机制、强化课程思政建设的顶层设计...
[期刊论文] 作者：,
来源：社会科学辑刊 年份：2024
习近平总书记提出“思政课的本质是讲道理”。把道理讲深、讲透、讲活的重要方法之一在于，充分发挥日常生活在思想政治教育中的直观性作用。日常生活是思政课的“立意”基础。...明确思政课的“立意”是讲好思政课的前提，而实现人民的“美好生活”是思想政治教育以人民为中心的根本立意。为此，思政课要把日常生活世界作为“思政大课堂”。...为了达到这一“立意”，就要基于日常生活做好思政课的“素材选择”。充分利用日常生活素材的感...
[学位论文] 作者：,
来源：西南大学 年份：2024
本文研究的睡虎地秦简便是其中之一,是我国于1975年12月在湖北省云梦县城西郊的睡虎地秦墓地出土的首批秦代简牍,其内容主要分为十个篇目,记载了秦国统一全国后的政治文化,法律文书,天文历法等相关情况,在书法学...
[期刊论文] 作者：,
来源：湖北开放职业学院学报 年份：2024
习近平总书记关于立德树人的重要论述是全国各类高校开展和深化“课程思政”建设的政策依据，而从教育学层面出发可以找到“课程思政”的理论依据：赫尔巴特的教育性教学原则从教学角度论证了课程思政的科学性和可行性；...杜威的教育无目的论从教育目的和教育功能角度证明了教学与德育的一体性；隐性课程理论从课程角度为“课程思政”提供了坚实的理论支撑，并指明了“课程思政”建设的路径和切入点；德育理论则给教师提供了“课程思政...
[期刊论文] 作者：,
来源：江苏高教 年份：2024
习近平总书记提出“‘大思政课’我们要善用之”的重要命题，教育部等十部门发布《全面推进“大思政课”建设的工作方案》,为新时代思政课守正创新、与时俱进提供了根本遵循，指明了前进方向。...为全面推进“大思政课”建设，应从拓展“大资源”、构建“大体系”、探索“大手段”、融入“大时空”等方面理解“大思政课”的基本内涵，促进“大思政课”教学理念从线性教学转向立体教学、从静态教学转向动态教学、从单一评价转向综合评价...
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