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[学位论文] 作者：吕星,,
来源： 年份：2007
职业倦怠是20世纪70年代美国临床心理学家弗鲁顿伯格研究职业压力时提出的一个概念，用以描述教师由于长期工作压力得不到有效缓解而产生的心理、生理上的疲惫，工作能力下降，工作......
[期刊论文] 作者：吕星,,
来源：华商 年份：2007
戏曲是中华民族传统文化的一种,在几千年的历史长河中不断的发展、成熟。在文化多元化、全球化的今天,传统的戏曲艺术渐渐远离了我们生活,传统文化的发扬和传承开始引起我们...
[学位论文] 作者：吕星,
来源：西北师范大学 年份：2007
高校是培养教育青年人才、使其走向成熟的园地，也是促进青年形成社会主义核心价值观的思想阵地。高校学生党员既是党员队伍中最年轻、最有活力的构成，同时是大学生中最先进的分......
[期刊论文] 作者：,
来源：广西教育 年份：2007
吕星字在《当代教育科学》2007年第10期上撰文说,在教学实践中教师由于对讲授法存在误解，将启发式与讲授法视为二元对立，不敢讲了，盲目追求启发。教的历史发展清晰表明，...
[期刊论文] 作者：梁尔涛,,
来源：古典文学知识 年份：2007
乾隆中后期,常州诗歌创作可称极盛,名家辈出,诗人如林,其中最著名者莫过于洪亮吉、黄景仁、孙星衍、杨伦、赵怀玉、徐书受、吕星垣七人,时称“毗陵七子”。这七位才子诗人以...
[期刊论文] 作者：吕星宇,,
来源：教育导刊 年份：2007
传统作业批改观念认为批改作业是教师天经地义的专利,传统作业批改方式使教师埋在作业堆里做着愚公移山式的机械重复的劳动,我们的调查表明,这种方式既没有实现信息反馈功能,...
[期刊论文] 作者：吕星宇,,
来源：教学与管理 年份：2007
目前，中小学教师不愿做班主任已经成为一个难题，摆在了教育理论与实践工作者的面前。在实践中，这个问题突出表现在学期之初，校长为安排谁当班主任伤透脑筋，有的校长用软方式，与教师......
[期刊论文] 作者：吕星宇,,
来源：天津师范大学学报(基础教育版) 年份：2007
思辨式教育研究受现成性思维方式的影响，脱离实践而无补于教育实践的发展。教育叙事研究则直面教学实践，以叙事的方式表达对教育的理解和解释，既把真实的教育生活表现出来，又在众......
[期刊论文] 作者：吕星宇,,
来源：教育理论与实践 年份：2007
由于对道德教育本体认识的偏差,道德教育简约为道德行为规范的植入与接受及行为训练,遮蔽了道德规范所依赖的价值取向及其合理性论证,当前的道德教育没有实现其工具功能和本...
[期刊论文] 作者：吕星宇,,
来源：湖北大学成人教育学院学报 年份：2007
终身教育内涵在于教育的连续性,强调教育与生活的融合,注重人的发展,强调自我教育。终身教育思想启示我国终身教育建设应该以开放的教育体系取代原有封闭的教育体系,学校教育...
[期刊论文] 作者：吕星宇,,
来源：现代教育科学 年份：2007
教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。因而教学激励是教学不可或缺的一部分。如今由于厌学导致学业失败的学生越来越多，然而教师面对学生学习没有积极性这个棘......
[期刊论文] 作者：吕星宇,,
来源：湖北大学成人教育学院学报 年份：2007
美国终身教育富有成效,原因是多方面的。本文主要介绍了美国政府在国家层面对终身教育的重视、引导和支持方面的做法,在此基础上,提出了对我国终身教育的启示与思考。认为,我...
[期刊论文] 作者：吕星宇,
来源：现代教育论丛 年份：2007
由于受现成性思维方式支配,传统课堂教学过于追求确定性、预设性,而变成一种线性的僵化的流程,学生的学习主体性的发挥受到限制,教师的创造性的空间也被封闭.改变课堂教学现...
[期刊论文] 作者：吕星宇,,
来源：当代教育论坛(宏观教育研究) 年份：2007
美国传统教育改革的开拓者杜威的教育思想在整个西方教育发展史上占有非常重要的地位,他的教育目的观被界定为教育无目的论。要弄清楚他的教育无目的论需要首先研究教育...
[期刊论文] 作者：吕星宇,
来源：中小学教育与管理 年份：2007
实施素质教育已成为教育工作者的共识。应培养学生哪些素质？通过什么途径、采用什么措施培养？对这些问题认识不清，教师将无法培养学生的素质，即便有的老师采取措施开展了一些活动......
[期刊论文] 作者：吕星宇,
来源：教育实践与研究·中学版 年份：2007
摘 要：时代发展、教育发展、新课改、教师专业发展、教师生命质量的提升呼唤教育智慧，但教育实践中教师教育智慧处于缺失状态。创造教育智慧生成的内外部条件：创建共同愿景，创建校本培训模式，创设终身学习的氛围，认识教育智慧的价值，对学生的爱，反思，参加创造性实践，可以......
[期刊论文] 作者：吕星宇,
来源：当代教育科学 年份：2007
在教学实践中教师由于对讲授法存在误解，将启发式与讲授法视为二元对立。不敢讲了，盲目追求启发式。这是形式逻辑思维方式考虑问题出现的必然偏差．加深对问题的认识深度应该进行......
[期刊论文] 作者：吕星宇,
来源：湖北大学成人教育学院学报 年份：2007
终身教育内涵在于教育的连续性，强调教育与生活的融合，注重人的发展，强调自我教育。终身教育思想启示我国终身教育建设应该以开放的教育体系取代原有封闭的教育体系，学校教育改革......
[期刊论文] 作者：吕星宇,
来源：内蒙古师范大学学报：教育科学版 年份：2007
常规科学的研究活动是由范式指导的，“范式”基本原则可以在本体论、认识论和方法论三个层面表现出来。我国教育研究处于哲学思辨研究范式阶段，以书斋研究为主，脱离实践无补于实......
[期刊论文] 作者：吕星宇,
来源：太原大学教育学院学报 年份：2007
教育研究盲目追求理性思辨,由于脱离实践而无补于教育实践的发展,陷入迷茫境遇。受哲学启发,教育研究的思维方式需要从现成性思维方式向生成性思维方式转向,生成性思维方式的...
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