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[期刊论文] 作者：陈莉,
来源：科学课 年份：2004
兰本达(Brencla Lans—down) (1904 —1990)是美国哈佛大学研究生院的教授,一生致力于小学科学教育“探究-研讨”教学法的研究。她于1984年在中国讲学期间,对北京育才学校三...
[期刊论文] 作者：,
来源：科学启蒙教育 年份：2004
课后,兰本达教授作录像讲话。下面是她的讲话记录,方框里的话是教授自己的批注。 你们刚才看到的这堂课,可以用来说明一种教育原则,说明孩子学习方法的心理过程,尤其可以说...
[期刊论文] 作者：,
来源：科学启蒙教育 年份：2004
1984年6月,在北京师范大学、课程教材研究所,联合国儿童基金会联合举办的小学数学、自然教材教法讨论会期间,美国自然教学法专家兰本达教授对北京育才学校三年级22名8～9岁的...
[期刊论文] 作者：兰本达,陈伟,
来源：小学自然教学 年份：2004
这篇文章,是国际知名的科学教育专家兰本达教授,在她85岁高龄的时候,为我国的《小学自然教学》杂志撰写的。她为了撰写这篇评论,在五年间耗费了大量的精力和时间,克服阅读汉...
[期刊论文] 作者：周兆恩,宋恩同,
来源：山东教育 年份：2004
美国科学启蒙教育专家、哈佛大学教授兰本达曾经说过：“发现意义、领会意义是经历、参与的结果，没有这些先决条件，就不可能演化出意义。”我在自然教学中尝试着运用兰本达教授所...
[期刊论文] 作者：孙红柳,
来源：科学启蒙教育 年份：2004
兰木达教学法的主旨精神是让学生通过认识具体的客观现实事物来学习,让儿童自己处理现实材料,控制、支配现实材料。这里所说的材料就是教师课前精心设计和选择的实验用品,然...
[学位论文] 作者：张璠,,
来源： 年份：2004
在小学科学教育界流行一种众所周知的“探究——研讨”教学法(Investigation／Colloquium Method，缩写为I／CM)，它的创始人是美国哈佛大学的兰本达(Brenda Lansdown...
[期刊论文] 作者：范礼雄,,
来源：小学教学研究 年份：2004
美国哈佛大学兰本达教授创立的小学科学“探究——研讨”教学法,把教学过程划分为“探究”和“研讨”两个阶段。所谓“探究”,是指教师在课的开始,把一些实物材料发给学生,...
[期刊论文] 作者：汪波,,
来源：实验教学与仪器 年份：2004
兰本达教授创立的小学科学“探究--研讨”教学法把教学过程划分为“探究和研讨”两个阶段.所谓“探究”,就是指教师在课的开始把一些实物材料发给学生,然后要求他们尽量动手...
[期刊论文] 作者：薛虎,
来源：实验教学与仪器 年份：2004
美国著名教授兰本达曾经说过:“集体研讨的力量在于语言和思维的相互作用,她使孩子们从学习的‘此岸’(用材料作业之后)达到他们用自己的语言有条理地解释现象的‘彼岸’.在...
[期刊论文] 作者：朱丽娟,
来源：小学自然教学 年份：2004
兰本达教授对什么是学习,有一段精妙的描述:“要过学习这条河——从已知的此岸到达未知的彼岸,还有其它的路线——即根据概念的形成过程而安排的路线。河中有踏脚石,有一些...
[期刊论文] 作者：,
来源：小学自然教学 年份：2004
“卷入”这种说法是美国科学教育专家兰本达提出来的。她说:“学习是在学习者自身内部发生的过程,他越是卷入得深——他越是有动力——也就越能积极地和这一过程合作。”可...
[期刊论文] 作者：蒙明扬,,
来源：四川教育 年份：2004
兰本达教授的“探究——研讨”教学法是通过对自然事物的观察、描述、互相交流感受和解释,在思想上形成认识对象的模型,然后在实践中进行检验,从而找到复杂的自然现象之间的...
[期刊论文] 作者：甘金福,
来源：小学自然教学 年份：2004
兰本达的“探究——研讨”教学法在其课堂教学中主要分为两个阶段:探究和研讨。课堂上,儿童们在对教师所提供的有结构的材料进行认真,充分的探究后是会有很多发现的,同时也...
[期刊论文] 作者：姜平,陈忠,
来源：江西教育 年份：2004
“探究——研讨”教学法,是美国哈佛大学兰本达教授提出的一种着力于培养学生独立...
[期刊论文] 作者：本刊编辑部,
来源：小学自然教学 年份：2004
兰本达教授曾在许多国家(包括中国),...
[期刊论文] 作者：冉敬役,
来源：科学启蒙教育 年份：2004
我尝试按兰本达教授的“探究——研讨”法教二年级自然常识《小电珠》一课。 课前,把小电珠、电池、导线用信封装好,发给每个学生。上课时,鼓励学生动脑筋用桌上的材料连接...
[期刊论文] 作者：蔡平华,,
来源：实验教学与仪器 年份：2004
自20世纪80年代初兰·本达教授的"探究—研讨"教学法传入以来,中国很多地区在科学课堂中开始推广运用探究式教学,如今已成为一种主要的教学形式,课堂教学效果、质量都产...
[期刊论文] 作者：王淑兰,
来源：科学启蒙教育 年份：2004
通过学习,研究和实践,我认为美国兰本达教授所倡导的“探究——研讨”教学法,是自然科学教学中一种比较好的教学方法。 以二年级“磁铁”一课的教学为例,我们精心设计了四套...
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