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[期刊论文] 作者：李宝银,
来源：太原教育学院学报 年份：2003
"探究学习"是新的课程理念中倡导的主要学习方式,使学生在获取物理知识和物理技能的基础上,学习科学探究的方法,领悟科学的思想和精神....
[期刊论文] 作者：李宝银,
来源：海峡药学 年份：2001
《中药调剂学》是我校"中药专业”新开设的专业课程,由我承担该学科的教学.《中药调剂学》是中医、中药和中药商品经营专业的专门学科,是以祖国医药学理论为基础,结合当地用...
[期刊论文] 作者：李宝银,
来源：中小学教学研究 年份：2012
一、“弱”教材探究的主要观点 “弱”教材探究，就是学生在没有教材暗示和引领的前提下，进行探究学习活动，给学生真正的探究体验，从而发展学生的科学探究能力。学生在探究学习前，不需要对教材中的内容有比较具体的了解，在系统的认识、探究学习中，也不允许学生从教材中读取信息。 对于“弱”教材的探究，需要教师精心创设有利于探究学习的情境，把握时机进行适度、适时的引导、点拨，保证探究学习活动的畅通。否则，学生...
[期刊论文] 作者：李宝银,
来源：教育评论 年份：2019
地方高师院校开展生态文明教育,可以起到教育一代人影响几代人的效果,对促进生态文明建设具有重要作用。当前地方高师院校生态文明教育存在重视不够、体系不健全、师资力量不...
[期刊论文] 作者：李宝银,,
来源：住宅与房地产 年份：2004
随着我国社会经济水平的不断发展,在科学技术突飞猛进的今天,建筑行业中的施工技术水平也得到了较好的发展。公路桥梁施工是建筑工程的重要组成部分之一,使城市的交通水平得...
[期刊论文] 作者：李宝银,,
来源：中小学教学研究 年份：2010
实验教学的高效有序,需要教师在教学过程中,充分发挥自身的教学智慧,引导学生手脑并用,用实验引领思维,用思维提升实验。从学生的心理、行为特点出发,关注细节、抓住时机,适...
[期刊论文] 作者：李宝银,,
来源：物理教学探讨 年份：2012
文章提出了包括实验的基本要求、提高实验教学质量的措施、教师驾驭实验的素养三方面内容的实验教学评价表,解读了实验教学的基本要求。用具体的例证说明了,因教师自身的原因...
[期刊论文] 作者：李宝银,,
来源：物理教师 年份：2015
<正>近年的中考试卷,每年都有大量优秀的试题问世,也有少数违背科学、违背事实的试题掺杂其中.这些试题的差错扎根在各个层次的考试之中.若不指正,遗患不断.1能比较谁的表面...
[期刊论文] 作者：李宝银,
来源：福建林学院学报 年份：2005
利用福建省森林资源连续清查所布设的郁闭度0.7以上、生长正常的天然阔叶林固定样地,选择理查德方程分别立地类型建立林分平均胸径、平均高、断面积生长模型,以理查德方程中...
[期刊论文] 作者：李银宝,
来源：语文课内外 年份：2004
在我国素质教育不断推进的当下,提高小学生读写结合的能力,已经成为小学语文教学的一个重点内容。良好的读写结合能力不仅有助于小学语文教师后续教学工作的开展,也有助于最...
[期刊论文] 作者：李宝银,
来源：小学生作文辅导（读写双赢） 年份：2020
作文是小学生的必修课程.但是在近几年的教学过程中,发现作文对小学生造成的心理压力较大,没有使他们的学习成绩得到提升,由此导致小学生出现作文心理障碍的问题.心理障碍是...
[期刊论文] 作者：李宝银,
来源：辽宁教育 年份：2004
《穷人》这篇课文，是写沙俄时代一对渔民夫妇助人为乐的高尚品德的。文章细致描写为了拯救一对孤儿，桑娜和她的丈夫的心理活动，揭示了他们美好的心灵。我校王淑珍老师结合本课教...
[期刊论文] 作者：李宝银,
来源：林业资源管理 年份：1995
本文是在福建省速生丰产用材林基地全面调查基础上，紧紧围绕着全省“高产、优质、高效”林业持续发展这一主线，从系统分析优势条件、科学总结经验教训着手，深入探索福建省今后一...
[会议论文] 作者：李宝银,
来源：2016年北京药学年会 年份：2016
目的：本文综述了近年来地黄的药理作用及临床应用情况.内容：地黄来源于玄参科植物 地黄 Rehm,annia glutinosa Libosch.的新鲜或干燥块根.地黄性凉,味甘苦,具有滋阴补肾、...
[学位论文] 作者：李银宝,,
来源：北京理工大学 年份：2018
目前,利用半导体赛贝克效应实现的能源微机电系统逐渐成为能源研究领域的一大热点。作为新的微小型能源,微热电发电系统不但没有运动部件、无噪声、运行可靠,污染小,正可作为...
[期刊论文] 作者：李宝银,
来源：江苏教育（中学教学版） 年份：2022
单元设计推动课程核心素养的落地,项目学习则为学习提供了真实的任务载体.单元设计和项目学习相融合是初中物理深度学习的实现路径,可从“基于项目学习的单元设计”和“基于单元设计的项目学习”两种路径进行融合....
[会议论文] 作者：李宝银,
来源：中国硅酸盐学会第五届全国采矿学术会议 年份：1996
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[期刊论文] 作者：李宝银,
来源：教学月刊·中学版（教学参考） 年份：2010
“弱”教材探究教学,要求教师在使用、处理现有教材时,从探究教学的需要出发,对教材进行深度开发,把教材“模糊化”“边缘化”,弱化教材对学生探究活动的暗示作用,期望学生真正有科学探究的体验,从而发展学生的探究能力. 本文就“弱”教材探究教学中的有关问题做一探讨. 一、“弱”教材探究教学的根本原因 教材是《课标》的具体化,为了让学生进行知识建构,教材需要对知识有详尽的呈现. 从教材可操作性的...
[期刊论文] 作者：李宝银,
来源：北京教育·普教版 年份：2017
1.“静倾听”打造互动课堂 本学期，我在培养学生“静倾听”方面做了很大努力，精心打造温馨、安静、安全的课堂氛围，促进学生的协同学习。 现在，学生的倾听习惯初步养成，在课上，不仅小组交流时做到了认真倾听，而且在全班汇报时，组与组之间、师生之间、生生之间的倾听习惯更是让人欣赏。学生能做到安静倾听，并及时对倾听内容进行补充、修正或质疑。遇到困难时，能够主动求教，寻求同学的帮助，而其他同学也能给予充分...
[期刊论文] 作者：李宝银,,
来源：林业资源管理 年份：2005
在总结福建省生态公益林建设经验和森林资源监测技术实践的基础上,提出了生态公益林监测的“三个工作体系,三个工作层面,三个工作系统”的总体思路。并从监测技术方法、数据...
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