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发布年度:
[期刊论文] 作者：,
来源：全国优秀作文选(写作与阅读教学研究) 年份：2024
大单元教学作业设计与运用逐渐受到关注。长程作业强调跨学科学习，将作业设计进行整体架构，以单元为单位，突出情境性、探究性、进阶性，课内知识与课外知识相链接，为学生提供发挥创造性的空间，提升学生的创意表达，激发学生的创造性思维，提升学生在实际情境中解决问题的能力。...
[学位论文] 作者：,
来源：赣南师范大学 年份：2024
随着核心素养理念的不断深化,如何培育能够适应未来社会挑战的人才成为了新时代学校教育的重中之重。一直以来,课堂教学重点关注教师的“教”。教学形式以教师单方面传授知识为主,学生并未真正意义地参与课堂学习。课堂教学依然充斥着“虚假学习”、“浅层学习”的现象。学历案作为核心素养背景下改善学生学习方式的教学方案,将学生置于课堂的主体地位,关注学生的学习过程,是促进学生深度学习的有效途径。作为能够促进学生形成...
[期刊论文] 作者：,
来源：甘肃教育 年份：2024
在小学语文教学中，教师通过实施单元整体教学不仅能引导学生充分感受文学作品的魅力，还能帮助学生巩固基础知识并掌握一定的学习策略。统编版小学语文四年级上册第四单元属于“神话故事”单元，编者旨在通过一篇篇的神话故事激发学生的阅读、理解、改编、赏析能力以及创作神话的兴趣，进而提高他们的文学素养。基于此，文章以小学语文四年级上册第四单元“神话故事”整体教学为例，分析小学语文“神话故事”单元整体教学的价值和教...
[期刊论文] 作者：,
来源：物理教学探讨 年份：2024
单元作为课程实施的基本单位，以主题为中心，对相关教学内容进行重组和整合，促进教学内容的结构化，且单元教学能有效发展学生的物理学科核心素养。以“静电场及其应用”为例，基于单元教学，通过主题任务驱动子任务的方式，促进学生物理学科核心素养的发展。...
[会议论文] 作者：,
来源：广东省教师继续教育学会第二届全国教学研讨会论文集（二） 年份：2024
在初中数学中开展单元教学,对学生和教师均有诸多好处,比如可以帮助学生参与在一个相对完整的知识单元的学习过程中,再比如可以提高教师的执教水平,持续性优化教学方法。...
[期刊论文] 作者：,
来源：河南教育(基教版) 年份：2024
＜正＞在新时代，要深化课堂教学改革，就要提高作业设计质量，精心设计基础性作业。基于此，笔者以高中地理中的《产业区位因素》作业设计为例，探讨如何在作业设计中落实课标要求，提升学生的学科核心素养。一、融入乡土地理，指向地理学习过程的作业设计思路学习过程是基于情境、问题导向的互动、启发、探究和体验的学习过程，包括查阅资料、分组、调查、讨论、整理资料、撰写报告等环节。《产业区位因素》的课程标准内容是：结合...
[期刊论文] 作者：,
来源：河南教育(教师教育) 年份：2024
＜正＞语文学科是一门实践性很强的课程，因此必须重点培养学生的语文实践能力，其主要学习途径也在于语文实践，使学生在实践中领悟语文的魅力，并理解其中的规律。目前，跨学科学习、大单元教学、单元整体式教学等已经成为初中语文教育改革的主流趋势。其中，大单元教学与单元整体式教学瞄准单元化教学的综合设计之“靶心”，旨在提高学生的思维能力与解决问题的能力，促使学生全面发展。一、初中语文作业存在的问题笔者通过对学生...
[会议论文] 作者：,
来源：广东省教师继续教育学会第六届教学研讨会论文集（十三） 年份：2024
数学的逻辑性和严密性,使教师在教学活动中可以充分运用它,通过单元整合的教学策略,使学生从整体的角度去理解一个单元的内容,使他们从整体上掌握一个单元的知识。在新教改持续推进的背景下,初中数学教学更加注重对学生进行素质教育,而"大单元"的教学模式是一种非常系统化的教学方式,它可以帮助学生构建出一种有自己特点的数学知识框架,对学生的数学核心素养的培养起到了很好的促进作用,从而提升了学生的数学综合能力。...
[学位论文] 作者：,
来源：赣南师范大学 年份：2024
如今,大单元教学已成为中国语文课程改革的热点,大单元教学的初衷是切实提高学生的核心素养。虽然现在提倡在整合各选文内容的基础上进行大单元教学,但并不是说不再需要单篇教学模式,单篇教学与大单元两种教学模式并非是排斥对立的关系。一线教师在教戏剧文本阅读时,还是以传统单篇教学为主,这本来是没问题的,但问题是这种戏剧教学已经僵化,脱离于单元的单篇教学已经不能完全适应新时代的要求。本文以选文《雷雨（节选）》为...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
语文是所有学科中的基础,学习语文是将中华民族文化推向世界的重要途径。小学语文课程标准指出,语文课程要遵循学生身心发展规律,整合优化学习内容、情境、方法和资源,设计学习任务群,以此提升学生核心素养。自2017年开始,以“语文要素”和“人文主题”双线组元结构形式的统编版教材投入使用,单元主题阅读教学的实践研究随之不断深入。一线小学语文教师,必须紧跟教育改革新趋势,提升教育教学能力。因此,本研究旨在突破...
[期刊论文] 作者：,
来源：七彩语文 年份：2024
单元整体建构下的现代诗歌教学，要从单元语文要素入手，了解诗歌的写作背景，通过反复诵读、比较阅读和拓展阅读，以活动串联，让学生多维度浸润在现代诗的世界里，学习诗歌的语言特点、韵律规律和意象表达，提高创作水平和表达能力。...
[期刊论文] 作者：,
来源：考试周刊 年份：2024
统编版小学语文教材的每个单元都从人文主题和语文要素两方面，将内容、方法、能力、习惯等元素构成一个有机整体。文章提出，略读课文的教学要基于整体系统的考虑，准确厘清略读课文与单元各部分的关系，“对接单元导语、关联精读课文、链接学习提示、延展课外阅读、呼应单元习作”，提高略读课文的教学效率，提高学生语文核心素养。...
[会议论文] 作者：,
来源：广东教育学会2023年度学术讨论会论文集（二） 年份：2024
核心素养目标导向下,科学教学方式也需要进行一定的改变。项目式学习指向核心概念,通过任务驱动,创造真实情境,让学生实践探究最终物化成果。在小学科学单元教学中采用项目式学习匹配单元教学的高阶位素养目标,将目标、情境、活动、评价结合起来整体建构单元教学内容,从而在探究实践中促进学生核心素养的发展。...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
为落实语文学科核心素养,《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出以“学习任务群”作为语文课程内容的组织与呈现形式。本论文引入项目式学习（PBL）,旨在利用项目式学习整合性、实践性与情境性等特点,从古诗文单元整体教学设计的角度,探寻语文新课程“学习任务群”的教学实施路径。本论文的研究聚焦统编初中语文教材古诗文单元,尝试为统编初中语文教材的古诗文单元进行项目式学习设计,为一线语文教师提供借鉴。本论...
[期刊论文] 作者：,
来源：亚太教育 年份：2024
美术课程改革的发展，使大单元教学模式在小学美术课堂教学中获得了广泛的运用，进一步实现了小学美术教学效率的提升以及学生美术综合素养的培养。色彩教学作为小学美术教学中的核心内容，其教学效率会对学生色彩知识掌握程度、绘画表现力强弱产生重要的影响。因此，为了进一步提升小学美术色彩教学的有效性，教师就应在对大单元教学进行深刻认知的基础上，制订明确的单元教学目标，积极采取问题导向法、设置大单元学习任务单等新型...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
在国家大力推进学科核心素养的背景下,生物学教学注重学生亲身体验,强调在互动中不断生成生物学知识,使学生乐于学习,培养学生生物学核心素养。由于核心素养在我国推行时间较短,在当前高中生物学教学中仍存在以下问题:第一,教学方式以“讲述”为主;第二,教学中不注重学生的深度学习;第三,师生互动不够深入。注重整体性、系统性、探究性的单元教学是落实学生核心素养的必要途径,但部分生物学教师对单元教学设计的理解存在...
[期刊论文] 作者：,
来源：教师博览 年份：2024
培养学生的数学核心素养是小学数学教学的目标。但是传统的数学教学方式单一，不利于学生思维的发散，甚者容易导致学生厌学。随着新课程改革的深入，小学数学教师可以引入单元整合模式，改变学生的学习观念，优化课堂教学形式，让学生在学习过程中锻炼逻辑思维，形成良好的自主学习习惯和知识迁移能力。...
[学位论文] 作者：,
来源： 年份：2024
《普通高中数学课程标准（2017年版2020年修订）》中突出强调了数学文化的价值,重视数学文化的渗透。这就要求数学教师在日常的课堂教学中应适当融入数学文化。数列单元的知识繁杂、容量大,增加了学生的学习难度,在数列单元教学中融入数学文化有助于提高学生的数学核心素养。本文的研究目的是将数学文化融入高中数列单元的教学设计之中,促进学生对数列知识的有效建构,以期为数列单元教学提供一些新的思路和经验。本文采...
[学位论文] 作者：,
来源：四川师范大学 年份：2024
随着信息技术的高速发展,社会对人才的需求也发生了相应的变化,即由过去的知识技能型人才转变为现在的综合素养型人才,因此,各国也随之进行课程改革且不断深入。大概念指向具体知识背后的意义世界,是位于学科中心的,能够反映学科本质属性的观念、思想与方法,有助于学生学科核心素养的生成。目前,我国语文教学仍以单篇教学为主,暴露出知识学习碎片化、浅表化等问题,在一定程度上阻碍了学生语文学科知识结构体系的建构,不利...
[会议论文] 作者：,
来源：广东省教师继续教育学会第二届全国教学研讨会论文集（七） 年份：2024
初中阶段的语文课程具有很强的基础性、综合性和实践性,对初中生人文素养的培养、知识体系的构建以及对其个人发展的促进作用。而在单元式教学中,可以更好的衔接知识,把握住知识的重点和难点,从而使单元教学和每一节课的内容紧密相连,在教学过程中,充分发挥单元教学的优势,培养学生的积极思考能力,将知识有机的整合、衔接,并在不断的巩固和强化中形成系统的知识结构。在这一背景下,本文着重探讨了以核心素质为基础的初中语...
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