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[期刊论文] 作者：鲁继柏,,
来源：中学物理（高中版） 年份：2016
在日常生活中,人们经常采用的一种思维方法就是比较,通过比较事物相异或相同的特征,发现事物之间的本质区别和内在联系.物理知识虽然较为抽象,但许多知识点和规律都具有可比...
[期刊论文] 作者：鲁继柏,,
来源：科普童话·新课堂（上） 年份：2015
探究学习在教学中一直备受欢迎,尤其受到高中物理这种实践性科目的青睐.探究学习不仅能够提升学生的素养及综合素质,同时还能改善高中物理教学中存在的一些不足.本文从高中物...
[期刊论文] 作者：鲁继柏,,
来源：中学生数理化(教与学) 年份：2016
教师的教学目标是使学生通过学习,领会科学家的研究过程,从中吸取对学习有帮助的思想.想象,是学生创造的原动力,是学生学习的源泉.在物理教学中,教师要注意培养学生的想象能...
[期刊论文] 作者：鲁继柏,
来源：中学物理·高中 年份：2016
在日常生活中，人们经常采用的一种思维方法就是比较，通过比较事物相异或相同的特征，发现事物之间的本质区别和内在联系.物理知识虽然较为抽象，但许多知识点和规律都具有可比性，在物理教学中运用比较教学法，有助于学生辨析物理概念、现象的异同点，了解其本质属性.教师应......
[期刊论文] 作者：鲁继柏,
来源：考试·教研版 年份：2013
【摘要】 高中物理一般说来比较苦涩、难懂，传统的教育很容易让学生们失去学习的兴趣，而在物理课堂中创设情境可以讲抽象的知识具体化、形象化，从而激发学生的学习兴趣与积极性，培养学生们的创造性思维，从而更有利于物理知识的学习。本文通过《牛顿第一定律》这节课......
[期刊论文] 作者：鲁继柏,,
来源：考试(教研版) 年份：2013
高中物理一般说来比较苦涩、难懂,传统的教育很容易让学生们失去学习的兴趣,而在物理课堂中创设情境可以讲抽象的知识具体化、形象化,从而激发学生的学习兴趣与积极性,培养学...
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