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[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：江苏教育 年份：2007
选题：在争议中坚持前不久,我们县组织了一次教研活动,要求我上一节研究课。我花了近一周的时间斟酌选题,最终选择了六年级数学活动：鸡兔同笼问题。当我提出选题时,却遭到了...
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：基础教育 年份：2008
对于“课题”我曾经有过一种“恐惧”，甚至误认为研究课题是专家们的事情，与我们普通教师相距甚远。这种感觉在刚工作的那段时间尤为强烈，是微型课题让“课题”在我心中的面目变......
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2013
现在的书实在是太多了,看着自己的书橱常常会有一种"无从下手"的感觉。实在拿不定主意,我觉得阅读经典或许是条捷径。这段时间我把自己的"深度阅读"聚焦在苏霍姆林斯基的...
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：小学数学教育 年份：2015
一、析教材:多问几个"为什么"异分母分数加、减法是在学生已经掌握同分母分数加、减法以及分数的意义和性质的基础上进行教学的。异分母分数加、减法的教学既是分数加、...
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：小学教学(数学版) 年份：2016
负数的产生数学的产生无非就是两个路径:一是实践的产物,二是数学自身发展的产物。负数的产生就是如此:一方面是源自人们生活中的经验,如交易中的盈利和亏损,个人收支的...
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：教育视界 年份：2018
课程建设是发展学生核心素养,落实立德树人根本目标的重要抓手。课程建设应当实现基础性课程、拓展性课程、发展性课程的三位一体发展,努力建构起学科整合、结构合理、项目实...
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：江苏教育研究 年份：2011
做老师,最怕两种情况：一是讲了学生还是不懂。这不难理解,教了学生还是不懂,这种教学无疑是失败的。二是不讲学生已经＂懂了＂。不教已懂,老师也不高兴,因为这时候老师就觉得自己......
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：小学教学参考 年份：2018
数学教学归根到底是为儿童的数学学习服务的。支持儿童成长既是一种理念,更是一种方法和策略。要使“数学教学”走向“数学教育”,实现教学品质的根本提升,教师必须关注把握...
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：江苏教育 年份：2011
小时候一直觉得爸爸很严厉．只要爸爸说话的语调稍高些我就会乖乖地站在一边等着“挨批”。当老师以后，我一直在找寻父亲那不怒自威的诀窍，结果却不得而知。还记得小时候我的个子......
[期刊论文] 作者：储冬生,
来源：教学与管理 年份：2005
教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)三年级下册P80～83.目标预设:1引导学生认识常用的面积单位,建立正确的表象....
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：小学教学参考 年份：2015
如果将每一次的数学学习看成一个过程,这一过程必有起点和终点。如何看待起点和终点,准确把握起点和终点,将直接关乎学习过程的展开以及教学目标的达成。儿童的数学学习应该...
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：江西教育 年份：2013
一2011年版的《数学课程标准》(修订稿)将“数学基本思想”提升到与传统的“双基”并列的高度,在基础教育界引起广泛关注。其实,在2001年的课程标准实验稿中就已经明确提出关...
[期刊论文] 作者：储冬生,
来源：中国教师 年份：2005
“教学反思”是这几年被不断强调和凸显的一条教师专业成长的路径,它被解释为优秀教师成长的一个共性特征。古人说,“每日三省吾身”,强调的就是内省。但仅仅知道教学反思的...
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：中小学管理 年份：2006
近几年,教学反思被视为促进教师专业成长的重要路径之一。但目前管理者和教师在反思的问题上都存在一定的误区。不当的反思不但不能促进教师专业成长,反而会成为教师专业成长...
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：教书育人 年份：2005
断想之一：是什么引起质的飞跃？ 有一段时间学校要求我们每一节课后都要反思一下，并且必须在备课笔记的后面写出教学反思的内容。当时在我们的感觉中写教学反思是一种负担，一直......
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：江苏教育 年份：2011
数学模型一般地说,是针对或参照某种事物系统的特征或数量相依关系,采用形式化的数学符号和语言,概括地或近似地表述出来的数学结构(张奠宙语),一般可分为三类:概念型数...
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：小学数学教师 年份：2004
听一节数学课,整节课气氛沉闷,教师讲得费力,学生学得艰辛。课后,执教教师的自我反思倒是让大家颇受启发。他说,我本来不是想这样上的,主要是因为一个问题没有问好,结果...
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：河北教育(教学版) 年份：2009
小学数学教材中有些教学内容仅从知识的角度分析似乎很简单,甚至让人觉得没有教学一课时的必要。怎样将这些看似"简单"的内容教得"深刻而丰富",值得我们关注和研究。为此我以...
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：江苏教育 年份：2009
同一本教材，不同的人会作出不同水平的解读。这种解读能力的差异很大程度上取决于教师自身的积淀。解读教材的能力无疑应该是一个优秀教师的核心能力之一。经常有老师问，到底该......
[期刊论文] 作者：储冬生,,
来源：小学教学研究 年份：2017
学习动机是学生学习的内部驱动力,包括认知内驱力、自我提高的内驱力、附属内驱力等。学习动机对学生的数学学习行为具有唤起、指向、强化、维持等功能。数学教学过程中必须...
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