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[期刊论文] 作者：陈建姣,,
来源：中学物理 年份：2014
《全日制义务教育科学(6-9年级)课程标准(2011版)》中明确提出了科学课程的性质:"初中科学课程是以对科学本质的认识为基础、以提高学生科学素养为宗旨的综合课程."我国...
[期刊论文] 作者：陈建姣,,
来源：中学化学教学参考 年份：2017
通过调查了解教师对科学本质的认识,并对产生认识偏差的原因进行了分析;介绍了初中阶段科学课程需达成的目标,并结合具体案例进行解读。充分挖掘课程资源,立足于引导学生认识...
[期刊论文] 作者：陈建姣,,
来源：教学月刊·中学版(教学参考) 年份：2019
为真正实现将科学探究作为教与学的重要方式,需要提高科学探究的开放性。通过“充分体现从数据到结论的过程性”“努力提高从问题到过程的理解力”来开放结论,通过“少点引导...
[期刊论文] 作者：陈建姣,,
来源：数理化解题研究(初中版) 年份：2013
自主学习习惯的养成和能力的提高是新课程的需要，是学生自主构建的需要，是社会发展的需要，是进行“科学”课程有效学习的需要．本文主要阐述了“对学生进行元认知的引导，唤起学生对......
[期刊论文] 作者：陈建姣,
来源：中学物理·初中 年份：2013
浙江教育出版社新出版（2012年7月第1版）的初中科学教材，将《物质的密度》安排在了七年级上，纳入其第4章《物质的特性》，本章包括了物质的密度、物质的比热、物质的熔点、凝固点、沸点等特性.《物质的密度》在浙教版2006年的版本中是安排在八上第1章《生活中的水》当......
[期刊论文] 作者：陈建姣,
来源：中学物理·初中 年份：2016
说理能力的培养既是科学课程标准的要求，也是社会的要求；既是科学课程的教学任务，也是需要发展的核心素养.只有充分认识到说理能力的重要性，突破说理运用的知识细胞——概念，并放手让学生进行说理能力的锻炼，才能有效地培养学生的说理能力并在说理能力的培养中，注意示......
[期刊论文] 作者：陈建姣,
来源：数理化学习·初中版 年份：2013
在发生化学反应时，只是各种元素原子的重新组合，而元素的种类并没有发生变化，每种元素的原子个数也没有发生变化，并且每种元素的质量在反应前后也不会发生变化.平时在解题中，会经常碰到应用“元素种类的不变、各元素原子个数不变和各元素质量的守恒”来解决问题. ......
[期刊论文] 作者：陈建姣,,
来源：数理化学习(初中版) 年份：2015
在化学教学中应注重学生化学学科思想的培养,定量思想培养的五种途径:开展教材探究—体会定量研究乐趣;拓展科学史料—感悟定量深远意义;挖掘科学探究—领略定量实际运用;推...
[期刊论文] 作者：陈建姣,
来源：中学物理·初中 年份：2014
在“科学”课程中，“增进对科学探究的理解和提高探究能力”是重要的课程内容，而以实验为明显特征的科学课程，其探究能力主要是指实验探究能力，实验探究能力的提高离不开重要的科学方法，如控制变量法、转换法、推理法、模型法、类比法、归纳法、等效替代法等等，而控制......
[期刊论文] 作者：陈建姣,,
来源：理科考试研究 年份：2013
两年一次的衢州市科学优质课评比在江山二中举行.此次比赛共有七位教师参加,课题为浙教版科学教材八上第2章第3节《大气的压强》.笔者有幸听了完整的七节课.因两天的课题不同...
[期刊论文] 作者：陈建姣,
来源：数理化学习·初中版 年份：2009
纯净物中元素质量分数的求解方法比较单一，但混合物中元素质量分数的计算却显得难多了，下面概括了五种解法供读者参考. 一、用公式法求解 例1 某不纯氧化铁(Fe2O3)样品中含铁元素的质量分数为17．5％(杂质不含铁元素)，计算该样品中氧化铁的质量分数.......
[期刊论文] 作者：陈建姣,,
来源：中学物理 年份：2009
原苏联心理学家维果茨基研究指出:“儿童的发展水平有两种.第一种称为现有发展水平,表现为儿童能运用已有知识经验独立完成任务;第二种称为最近发展区,是一种准备水平,表现为...
[期刊论文] 作者：陈建姣,
来源：电子制作 年份：2023
面对居民生活水平提高伴随而来的垃圾产生量骤增且没有规范回收的问题，本文设计了一种能够自主进行垃圾归类的装置。该装置以树莓派4B及驱动板I为处理器，首先由摄像头拍下所扔垃圾I的照片，将其传入固有路径下的文件夹，利用人工智能应用领域的机器视觉技术，经过程序验......
[期刊论文] 作者：陈建姣,汪睿卿,
来源：北方文学（下旬刊） 年份：2004
餐饮场所公示语是餐饮场所内涉及顾客就餐等活动的文本信息.随着经济水平的提高安徽省餐饮业营业收入也不断提高,据《2016年安徽餐饮业发展调查报告》,2016年安徽省餐饮业营...
[期刊论文] 作者：陈秀萍,陈建姣,
来源：理科考试研究 年份：2021
UbD理论主张“意义学习、理解为先”,通过以预期学习结果为导向、预设评估证据、设计学习活动三个阶段的“逆向设计”,最终达成对科学核心概念深度理解的学习目标.本文采用UbD理论及其教学模式,以“观察生物”单元为例,建构“生命系统的结构层次”的核心概念并......
[期刊论文] 作者：陈秀萍,陈建姣,
来源：理科考试研究（初中版） 年份：2021
UbD理论主张“意义学习、理解为先”,通过以预期学习结果为导向、预设评估证据、设计学习活动三个阶段的“逆向设计”,最终达成对科学核心概念深度理解的学习目标.本文采用Ub...
[期刊论文] 作者：焦海珍,邵陈禹,陈建姣,张晨禹,陈佳豪,李云飞,沈程文,
来源：茶叶科学 年份：2021
遮阴是改善夏秋茶品质的重要措施之一,关于遮阴对茶树鲜叶的影响已有诸多研究,但对茶树根系影响的研究还鲜见报道。通过盆栽试验,探讨湘妃翠和金萱在95%遮阴处理0、4、12 d及复光4 d的生理指标和抗氧化酶活性的动态变化。结果表明,遮阴持续12 d,茶树新发吸收根......
[期刊论文] 作者：王铭涵,丁玎,张晨禹,高羲之,陈建姣,唐瀚,沈程文,
来源：茶叶科学 年份：2020
在全球变暖的气候背景下,干旱已成为限制作物生产发展的重要因素,但目前关于干旱胁迫下不同茶树的生理生化响应研究相对较少。以黄金茶1号(HJC-1)、壶瓶山8号(HPS-8)和壶瓶山...
[期刊论文] 作者：高羲之,张晨禹,陈建姣,易晓芹,李云飞,陈佳豪,沈程文,
来源：茶叶通讯 年份：2021
为初步探索茶树对酸雨胁迫的应答机制,基于模拟酸雨胁迫茶树幼苗成熟叶片转录组测序结果,采用RTPCR技术从茶树cDNA中克隆出尿卟啉原脱羧酶(Uroporphyrinogen decarboxylase,H...
[期刊论文] 作者：唐瀚,林娟,高羲之,邵陈禹,陈建姣,唐爱民,沈程文,肖果利,,
来源：茶叶通讯 年份：2020
以从舜皇山筛选出的17个野生茶树单株为研究对象,通过表型性状调查,利用主成分和聚类分析等方法分析春、夏、秋三季生化成分含量差异,筛选优异种质。结果表明:17个野生茶树单...
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