【摘 要】
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通过调查了解教师对科学本质的认识,并对产生认识偏差的原因进行了分析;介绍了初中阶段科学课程需达成的目标,并结合具体案例进行解读。充分挖掘课程资源,立足于引导学生认识
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通过调查了解教师对科学本质的认识,并对产生认识偏差的原因进行了分析;介绍了初中阶段科学课程需达成的目标,并结合具体案例进行解读。充分挖掘课程资源,立足于引导学生认识科学本质,尝试了“物质的构成”的教学。
Through investigation, we can understand the teachers’ understanding of the nature of science and analyze the causes that cause the deviation of cognition. We also introduce the objectives to be achieved by junior middle school science curriculum and explain it with concrete cases. Fully tap the curriculum resources, based on guiding students to understand the nature of science, try “material constitution ” teaching.
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