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[期刊论文] 作者：武玉鹏,,
来源：西北师大学报(社会科学版) 年份：2000
著名语文特经教师陆继椿设计并实验的语文“双分”教学体系，以写作能力的训练为主线，以赢余能力的训练为重点，这一体系的科学价值，既体现在对语文自身特点的科学认识，并从语文的特...
[期刊论文] 作者：吴梦芝,
来源：知识窗·教师版 年份：2014
摘要：本文论述了特级教师陆继椿老师的“分类集中分阶段进行语言训练”的教学体系，分别从注重训练思维、注重语言训练这两个方面，对这个语文教学体系进行了深入探讨。 ...关键词：“双分”教学体系 思维训练 语言训练 陆继椿是华东师大一附中的特级教师，因提出“一课有一得，得得相联系”的教学理念被称为“得得派”，他创立的“分类集中分阶段进行语言训练”的教学体系对当今语文教学有着极大的借鉴意义...
[期刊论文] 作者：赵光敏,,
来源：语文教学通讯 年份：2004
在中学语文界,上海华东师大二附中特级教师陆继椿被人称为“得得派”,这源于他在“分类集中分阶段进行语言训练”(简称“双分”)教学体系中所采用的“一课有一得,得得相联系...
[期刊论文] 作者：,
来源：语文教学通讯：初中（B） 年份：2017
陆继椿,“一课一得,得得相连”教学观的首倡者,是“那一代”语文大家的杰出代表,代表着“得得派”（张志公语）的基本追求和课堂教学改革的方向.“一课一得”观点,具有划时代的意...
[期刊论文] 作者：,
来源：语文教学与研究 年份：2004
《学语文报》主办的于漪、陆继椿学术报告会于12月3—4日在武汉市隆重举行。于漪同志是全国著名的语文特级教师,从事中学教育近四十年,总结自己多年来的教学经验,她指出,语...
[期刊论文] 作者：陆继椿,
来源：内蒙古教育 年份：1996
语言训练在创造性教育中的地位上海华东师大一附中陆继椿创造性教育是综合教育．举凡有利于受教育者树立创造志向、培养创造精神、增长创造才干、训练创造性思维，开展创造性活动...
[期刊论文] 作者：李华平,,
来源：语文教学通讯 年份：2004
回 回 产卜爹仇贱回——回 日E回。”。回祖 一回“。回干 肉果幻中 N_。NH lP7-ewwe--一”＄ MN。W;- __._——————》 砧叫]们羽 制作:陈恬’＃陈川个美食Back to yield...
[期刊论文] 作者：马宝兴,
来源：安徽教育 年份：1989
吕叔湘、陆继椿的“得得法”使我们中Over the years, teaching materials have changed and the teaching...
[期刊论文] 作者：,
来源：作文新天地(初中版) 年份：2007
陆继椿(华东师范大学第一附属初中特级教师)选材:要“深刻”加“深究”中考作文,分值高,又是写自己的生活思想的,应该有充分的准备。所谓准备,不是猜题,不是套题,而是提炼自...
[期刊论文] 作者：沈蘅仲,,
来源：语文教学通讯 年份：1983
学习了陆继椿老师...
[期刊论文] 作者：郑桂华, 吴梦芝,,
来源：语文教学通讯 年份：2017
陆继椿老师编写的《分类集中分阶段进行语言训练语文实验课本》,是新时期语文教材学科化探索最早、对科学化语文意图贯彻比较彻底的成果。他的"双分"设想和选文加知识的教材...
[学位论文] 作者：吴梦芝,,
来源：上海师范大学 年份：2015
本论文以陆继椿特级教师独自编写的《分类集中分阶段进行语言训练实验课本》(简称“双分”教材)为研究对象,介绍了“双分”教材中记叙文写作知识的概况,并对“双分”教材中记...
[期刊论文] 作者：刘涛,,
来源：语文教学通讯 年份：1981
上海华东师大一附中陆继椿同志倡导的《分类集中分阶段进行语言训练》(以下简称《训练》),自一九七八年秋开始进行试验以来的两年半时间内,全国各省市已有七十几所学校在运...
[期刊论文] 作者：陆继椿,,
来源：课程.教材.教法 年份：1988
语文教学如何进行德育,是个长期没有解决好的老问题。 语文教材选入的作品和文章一般都是古今中外文质兼美的精品,无论“水到渠成”也好、“灌输”也好、“熏陶”也好,...
[期刊论文] 作者：陆继椿,,
来源：上海教育 年份：1999
语文教学的过程应该把语言与思维统一起来考虑和设计。从人的思维活动去分析听、说、读、写能力的表现,可以找到语言信息的输入、输出、检索和组合关系。听和读是信息的...
[期刊论文] 作者：陆继椿,,
来源：上海教育 年份：2011
我很重视初三的语文课本,因为有承上启下的作用,不仅要编好,还必须教好。可是,由于应试教育弊端的惯性,初三的语文课本往往不能居于应有的地位、发挥它应有的作用,形成尴...
[期刊论文] 作者：陆继椿,,
来源：现代教学 年份：2010
提高学生听、说、读、写的能力,就是训练点上的纵横关系在教学上运动的结果。整个教学过程是教一点,学一点,懂一点,会一点;只有懂了,会了,才算是"得"了。"得"来自于教师对"训...
[期刊论文] 作者：陆继椿,,
来源：语文学习 年份：2004
在语文教学中,普遍存在重记叙轻论述的倾向。不少同志觉得议论文枯燥乏味,没有什么好教的;特别是牵涉到一些随形势变化而有所争论的观点,更是"吃不准",也就不太想教了。...
[期刊论文] 作者：陆继椿,,
来源：语文教学通讯 年份：1982
对选入教材的鲁迅作品,我特别重视自己的理解,因为鲁迅作品的研究者很多,各有各的说法,往往有所争论。中学教育的对象是青少年,进行的是基础教学,教师应给学生以确定的...
[期刊论文] 作者：陆继椿,,
来源：语文教学通讯 年份：1981
在全国中学语文教学研究会的成立大会暨第一次年会上,我汇报了试点的一些情况,与此同时,《语文教学通讯》一九七九年第六期,发表了我的《中学语文教学改革的设想与实践...
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