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[期刊论文] 作者：袁懿芳,,
来源：中华少年 年份：2015
依据美育的特点,从四个方面:注重教学语言艺术美,让学生欣赏美;挖掘教材潜在美,让学生感悟美;展示教学环节形象美,让学生体验美;巧设教学情境美,激发学生创造美。阐述了在小...
[期刊论文] 作者：袁懿芳,
来源：小学教学参考(综合) 年份：2012
谈到节奏，我们往往会想到人在优美的旋律中翩翩起舞的场景。最近我听了一堂由我校丁老师执教的英语公开课，她对小学英语课堂教学节奏的把握给我留下了很深的印象。她所执教的是《牛津小学英语》 Unit 5“The seasons”的第一课时，整堂课动静有序，内容层次分明，从个人......
[期刊论文] 作者：袁懿芳,
来源：学周刊：C 年份：2010
苏霍姆林斯基告诉我们：“兴趣的源泉在于运用”。创设情境运用英语正满足了学生的心理要求．使死的知识变为活的语言，让学生在形式多变的教学中。始终处于兴奋、活跃的状态。那么......
[期刊论文] 作者：袁懿芳,,
来源：小学时代(教育研究) 年份：2011
多媒体技术在教学中的广泛应用,对学生的全面发展产生巨大的作用,可以在一些方面达到传统教学无法实现的教学效果。但多媒体教学并不是万能的。教师在使用多媒体辅助教学时,...
[期刊论文] 作者：袁懿芳,,
来源：知识文库 年份：2017
学习过程是以人的整体的心理活动为基础的认知活动和情感活动相统一的过程。在新的课程理念背景下,教学中强调将培养学生的情感态度贯穿于教学之中,使之成为课堂教学内容的血...
[期刊论文] 作者：袁懿芳,,
来源：考试与评价 年份：2014
心理学家们告诉我们,动机是直接推动个体趋向一定目标的内在动力,也就是说,动机是一种驱策力量,是愿望变为行动的动力。学习动机作为引起学习活动的动力机制,是学习活动得以...
[期刊论文] 作者：袁懿芳,,
来源：中小学电教(下) 年份：2013
“任务驱动式”的小学英语课堂教学,是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务中,使学生在使用英语完成任务的同时不知不觉地学会英语,更主要的是它能培养学生通过...
[期刊论文] 作者：袁懿芳,
来源：知识窗·教师版 年份：2015
摘要：爱动是学生的天性，他们凡事都要亲眼看一看，亲耳听一听，亲手摸一摸，亲自试一试。可是只能保持三分钟热度，注意力集中的时间不持久，无意注意占主导。在小学英语教学中，教师应顺应学生的成长规律，以教助长，激发学生的学习兴趣，让学生在学中乐、乐中学、学中动、动中学，把......
[期刊论文] 作者：袁懿芳,,
来源：知识文库 年份：2016
根据2011年颁布的《教育部关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》文件要求,至今小学英语已经开设20年有余,但是在很多地方小学英语仅处在一个起步阶段,存在许多问题。目...
[期刊论文] 作者：袁懿芳,,
来源：小学时代(教育研究) 年份：2014
英语兴趣的教学应有别于常规英语教学课。如果它仅仅是日常教学的翻版,学生则会感到索然无味,并且增加了学生知识负担。作为英语教师,要以激发兴趣为动力,以表演对话为主要活...
[期刊论文] 作者：袁懿芳,,
来源：学生之友(小学版)(下) 年份：2011
随着英语教材体系的改革,外语教学越来越强调语境化教学。本文从以下几个方面就制作英语多媒体课件应遵循的基本思路与原则进行了探讨。在教学过程中,充分利用多媒体提供的感...
[期刊论文] 作者：袁懿芳,
来源：考试·教研版 年份：2011
【摘 要】合作学习(Cooperative learning)是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性发展的一种富有创意的有效的教学理论与策略。笔者从分析合作学习的现象入手，把握住合作学习的内在本质，探索正确有效地实施合作学习模式。 【关键......
[期刊论文] 作者：袁懿芳,
来源：知音励志·教育版 年份：2016
摘 要 美国人类学家、社会语言学家海姆斯的交际能力学说强调语言的社会文化特性和交际功能。语言学习和语言教学更应在语言知识积累的基础上了解和传授与语言有关的社会文化背景知识，努力克服母語文化和习惯的干扰。就英语教学来说，平时，一小部分学生他们缺乏......
[期刊论文] 作者：袁懿芳,
来源：报刊荟萃（上） 年份：2017
摘要：我们在教学中应注重学生主体能力的培养，鼓励学生主动参与，学以致用，促进学生英语综合素质与运用能力的发展和提高。英语教学方式是灵活多变的，只停留在课本的几个简单的功能句上是不够的。在教学过程中我发现，要培养学生英语的综合能力就要想办法引导他们尽量扩......
[期刊论文] 作者：袁懿芳,
来源：当代家庭教育 年份：2019
摘 要：2011版《小学英语新课程标准》明确提出基础教育阶段英语课程的任务后，苏州市小学英语教学已经率先步入应用性阅读教学的实践与探究阶段，它可以提高缺乏语言背景，情境背景，文化背景和时空背景的学生的英语学习质量，以确保课程标准的实现。语篇式故事教学在越来......
[期刊论文] 作者：袁懿芳,
来源：科教新报·教育研究 年份：2012
一、走下讲台身临学生 传统印象中，教师是知识的象征，权威的化身。讲台是教师传道、授业、解惑的神圣的舞台，老师那种站在讲台后高高在上的形象使学生在尊敬的同时也多了几分畏惧。严肃的表情，生硬的语气都在无形中带给了学生紧张与压力。 （一）给予学生充分的肯......
[期刊论文] 作者：袁懿芳,
来源：当代家庭教育 年份：2020
2011版《小学英语新课程标准》明确提出基础教育阶段英语课程的任务后,苏州市小学英语教学已经率先步入应用性阅读教学的实践与探究阶段,它可以提高缺乏语言背景,情境背景,文化背景和时空背景的学生的英语学习质量,以确保课程标准的实现。语篇式故事教学在越来......
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