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[期刊论文] 作者：蔡兆生,,
来源：中学数学 年份：2004
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[期刊论文] 作者：蔡兆生,
来源：数学教学研究 年份：2003
点的轨迹是初中几何中的重要概念,是进一步学好数学的基础,是教学中的难点之一.笔者在教学实践中感受到:学生对轨迹定义感到抽象,难以正确理解含义;对轨迹命题的叙述感到别扭...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,,
来源：中学数学 年份：2001
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[期刊论文] 作者：蔡兆生,,
来源：数学教学研究 年份：2001
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[期刊论文] 作者：蔡兆生,,
来源：中学数学月刊 年份：2011
1基本情况1．1授课对象学生来自附中初中普通班，属二、三流生源，基础不够扎实，缺乏良好的学习习惯，可塑性较强，如果引导得法，有部分学生能升入重点高中．...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,
来源：时代数学学习：7年级 年份：2007
｜x｜就是数轴上表示数x的点与原点之间的距离，所以，当x≥0时，｜z｜=x；当x〈0时，｜x｜=-x．本文试图将｜x｜的含义进行延伸并给出一些运用举例．...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,
来源：中学数学月刊 年份：2004
1 问题的提出课外活动时间,一位初二学生问我:"3-2等于多少?"我反问:"你认为等于多少呢?"学生想了想回答:"等于-9.""你是怎样算的?""3-2=-32=-9."我又找来水平相近的两位同学...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,
来源：中学数学月刊 年份：2001
一个班级的学生的水平都不可能在同一个层次上,如何使不同层次的学生都得到发展,对每一个学生综合素质的全面提高负责任,是每一位数学教师需要面对和认真思考的课题."低起点...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,
来源：数学教学研究 年份：2002
结构,简单说就是事物间的相互联系和规律性,数学教学中涉及的结构主要指知识结构--数学本身的逻辑体系;认识结构--人的认识活动中的心理过程;认知结构--知识结构与认识结构的...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,,
来源：数学教学研究 年份：2006
对于从事多年教学工作的数学教师来说。同一道例题可能讲过多遍，这种多次的重复教学（对学生来说却是第一次）自然会形成某种教学积淀和某种固定的教学程序．这种积淀和程序常外显出......
[期刊论文] 作者：蔡兆生,
来源：数学教学研究 年份：2002
数学教学过程从本质上说是教与学双边活动的过程.在这个过程中,教师是学生认知过程的设计者与引导者,学生是认知过程的探究者与发现者,是全过程的积极参与者.教师是教材和学...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,
来源：数学教学研究 年份：2003
古希腊的伟大科学家阿基米德说过:"给我一个支点,我可以撬动地球."这句话的含义对数学教学的影响力是不言而喻的,数学教学的支点在哪里?...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,
来源：数学教学研究 年份：2001
在数学教学活动中,如何让学生积极主动地进行探索,把课堂教学的重心由知识中心转移到素质教育上来,这是每一位数学教师需要面对和认真思考的课题.下面就勾股定理(人教版...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,
来源：中学数学 年份：2005
一道课本例题,笔者原打算在10分钟内讲完,然后再按计划完成本节课的教学任务,但学生提出的问题不仅打乱了原有的教学计划,而且使问题的讨论又延续了一节课,学生在提出问题和...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,,
来源：中学数学 年份：2002
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[期刊论文] 作者：蔡兆生,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2017
作为数学教师,应该根植于学情和教学内容来构想自然合理的教学过程,教学起点放低些,让学困生能够听懂;问题呈现速度放慢些,让所有学生都能跟进思考;问题拓展适切些,让优等生...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2015
作为义务教育阶段规定的学习内容——初中数学,是大众化数学,是初中学生可以学会和掌握的内容.然而近年的中考现状是:每年都有25%以上的学生达不到毕业标准,薄弱中学学生达不...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,,
来源：中学数学杂志 年份：2012
遇到不懂的问题问老师,是学生优良天性的本能反应,也是老师需要面对的问题.老师回答学生问题,效应是多方面的:从学生角度看,带着问题向老师求助,是内在驱动力和对老师充满信...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,,
来源：时代数学学习(七年级) 年份：2007
|x|就是数轴上表示数x的点与原点之间的距离,所以,当x≥0时,|x|=x;当x0时,|x|=-x.本文试图将|x|的含义进行延伸并给出一些运用举例.一、对|x-a|含义的理解1.理解|x-2|的含义...
[期刊论文] 作者：蔡兆生,,
来源：中小学数学(初中版) 年份：2004
教材编排了适量的“动手操作型”问题.重视这类问题的开发利用,可以帮助学生感受数学事实,在自主探索和合作交流中理解基本数学知识,形成基本数学技能,在积累基本活动经验的...
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