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一个班级的学生的水平都不可能在同一个层次上,如何使不同层次的学生都得到发展,对每一个学生综合素质的全面提高负责任,是每一位数学教师需要面对和认真思考的课题."低起点、小坡度、高要求、快反馈"是一条有效的途径.
“低起点、小坡度、高要求、快反馈”教学探微
【摘 要】
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一个班级的学生的水平都不可能在同一个层次上,如何使不同层次的学生都得到发展,对每一个学生综合素质的全面提高负责任,是每一位数学教师需要面对和认真思考的课题."低起点
【机 构】
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江苏省淮阴师院附中223001
【出 处】
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中学数学月刊
【发表日期】
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2001年6期
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