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[期刊论文] 作者：潘能,
来源：江苏教育 年份：2021
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[期刊论文] 作者：潘能,
来源：江苏教育 年份：2021
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[学位论文] 作者：冷欣,
来源：复旦大学 年份：2009
德国新教神学家沃夫哈特·潘能伯格(WolfhartPannenberg,1928-)是20世纪中后期活跃于欧美基督教神学界的领军人物之一。本文以启示与历史为主要线索,对于潘能伯格神学中的关...
[学位论文] 作者：陈明光,,
来源： 年份：2007
潘能伯格(Pannenberg Wolfhart 1928- )是当代神学界的巨擘，20世纪最伟大的基督教新教神学家之一，末世神学流派的典型代表。他的末世神学既有黑格尔历史哲学的底蕴，也秉承了基督...
[期刊论文] 作者：何俊,,
来源：老年人 年份：2008
潘能震今年72岁,湘北小城安乡人。1997年,他从安乡县安生乡人大主席的位置上退下来后,见到当地一些人法制观念淡薄,缺乏孝心,喜欢争斗,便当起了乡里的义务司法宣传员,为营造...
[期刊论文] 作者：冷欣,,
来源：基督教学术 年份：2015
教义学人论是对基督教关于人之为何、人的本性与使命、人与上帝的关系的教义学考察.在《系统神学》卷二(1991),潘能伯格不再将人论置于基本神学的地位,而是将其置于上帝的启...
[期刊论文] 作者：潘能钧,
来源：湖南教育 年份：2004
本刊特请潘能钧老师谈谈教学设计的问题。...
[期刊论文] 作者：潘能钧,
来源：湖南教育 年份：1999
数学课堂教学推进素质教育的几点思考潘能钧一、树立“五为主”的思想思想是行为的先导。要使课堂成为推进素质教育的主阵地，教师就得有相应的教学指导思想，这种指导思想应强调...
[期刊论文] 作者：马松红,,
来源：宗教学研究 年份：2004
不同于传统教义学人论,潘能伯格倡导一种不以上帝的存在为预设的基础神学人观,主张从人及其历史...
[期刊论文] 作者：仇莉 潘能 吕婷 史叶琴,
来源：江苏教育·书法教育 年份：2021
仇莉潘能呂婷史叶琴等...
[期刊论文] 作者：潘能钧,
来源：湖南教育：上旬（A） 年份：1997
五阶段练习教学法的基本程序与实施要求文／潘能钧五阶段练习教学法是我们从１９８７年开始，针对“课内教师讲得多，学生练得少；课外作业多，自由活动少”的现象提出来的。目的在于彻底改变那...
[期刊论文] 作者：潘能全,,
来源：数学教学研究 年份：1996
无理不等式的简捷解法──图象法潘能全（广东省深圳市观澜二中５１８１１０）解无理不等式在高考题中经常出现，对学生来说也是一个难以学好的知识．解无理不等式的常规思路是找出与它等价的不等...
[期刊论文] 作者：翟康,
来源：宗教学研究 年份：2022
人的独特性和不完整性一直是哲学人类学中占据重要地位的两个范畴,潘能伯格对它们进行神学改造并建构了基础神学人类学。...系统地梳理和解释哲学人类学中对人的独特性和不完整性的理解,对解析潘能伯格建构基础神学人类学的思路有非常重要的意义。同时,人作为独特的未完成存在揭示了人在对世界的超越中成为人的基本事实。...
[期刊论文] 作者：潘能超,
来源：校园英语·中旬 年份：2019
【关键词】非遗;高职;英语教学 【作者简介】潘能超（1986.06-），男，汉族，广西北海人，北海职...
[期刊论文] 作者：何贤国,汪佑夫,潘能艳,李献忠,
来源：中国医疗器械信息 年份：1996
ＺＫ－４０１型高速冷冻离心机故障分析湖南医科大学仪培中心（长沙４１００７８）何贤国，汪佑夫，潘能艳湖南郴州地区人民医院设备科李献忠笔者介绍德国ＢＥＲＴＨＯＬＤＨＥＲＭＬＥＡＧ公司生产的ＺＫ－４０１高速冷冻离心机...
[期刊论文] 作者：高晴,
来源：金陵神学志 年份：2020
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[期刊论文] 作者：潘能,,
来源：江苏教育 年份：2018
在当下的小学英语教学中, 写作教学常常是被敷衍甚至是被忽略的.为将写作教学落到实处, 教师可以以 SOLO理论为支撑, 将写作标准、 学生的思维水平和语言表达能力一一对应,...
[期刊论文] 作者：潘能,
来源：教育界：基础教育研究（中） 年份：2018
在目前的小学英语课堂,写作教学是被敷衍甚至是被忽略的。由量性评价主导的写作课堂缺乏梯度、不见思维。文章尝试以SOLO理论为支撑,将写作标准、SOLO等级和语言表达能力维度...
[学位论文] 作者：潘能,,
来源：湖南大学 年份：2004
1-萘酚是一类重要的芳香化合物,不仅广泛应用于有机合成,也是许多医用药物和天然产物的重要组成结构。在过去十年中,制备1-萘酚化合物的方法得到了迅速发展,如:Diels-Alder反...
[期刊论文] 作者：潘能,
来源：江苏教育·教师发展 年份：2018
【关键词】校园电影；戏剧课程；学校课程设计 【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）22-0035-02 工作之前，我总是想，教师的工作应该很无味吧，日复一日，总是待在同一个空间里，拿着同一本书，做的事情好像都无关梦想。大学毕业后，我又回到了......
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