【关键词】校园电影；戏剧课程；学校课程设计
　　【中图分类号】G451.2 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）22-0035-02
　　工作之前，我总是想，教师的工作应该很无味吧，日复一日，总是待在同一个空间里，拿着同一本书，做的事情好像都无关梦想。大学毕业后，我又回到了学校，站在了讲台的前面，成为一名教师，是星韵让我颠覆了对这份职业的认知，8年中的每一天，我都在这个校园里经历着感动、面临着挑战、收获着成长。
　　被“教师”耽误了的“大导演”
　　在星韵的日常里，有太多让学生们难以忘怀的时刻，蒋校长说，如果我们能够在那一瞬间拿起手中的镜头将这些精彩记录下来，或者把那些有趣的故事拍成电影，一定会给师生的生活增添一分快乐，注入一分活力。有了这样的想法，蒋校长就让我负责组织，寻找志趣相投的小伙伴一起行动。
　　电影拍摄对我们来说，一切都是从零开始。从策划到构思，从脚本到拍摄，真的不是一件简单的事，我们一起商量、讨论、修改，边做边学，用了20天时间，完成了我们的第一部作品《你就是这一个》。公映的那天，我哭了，很多教师都哭了，或是被故事里的人感动了，又或是因为从未想过梦想就这样实现了。
　　被“教师”耽误了的“设计师”
　　电影梦的实现，让我有了更多的想法，这些想法的实施都得到了学校的支持。作为教师，我们更想从学生的角度看世界，于是我们从拍一部电影到设计一门课程，从做一门课程到成立了一个社团——梦想剧社。剧社从策划、文案、排练、拍摄、后期制作到宣传都由学生和教师共同完成，不仅确立教师和学生在社团建设中的主体地位，更引领师生积极参与社团的设计、实施和评价，让学生尽情发挥他们的想象，创造一个有梦、有爱的世界。
　　作为一名英语老师，当我站在学科之外，参与学校校本课程设计的时候，我从一个围观者变成了一个思考者，从一个思考者走向了一个设计者，我看到了学生生长的无限可能，也看到了自己的生长。我和团队的教师们在万校长的指导下自主开发、设计了属于我们自己的课程“手之妙”。一群人无数次的头脑风暴，从选题到初稿呈现，再到作品的最终成型……一次次的学习带来一次次新的思考，推翻重来也从不畏难，从虚到实，从粗糙到精细，从不成熟走向完善，作品实现了质的蜕变。最终我们设计的作品在全国比赛中脱颖而出，荣获特等奖，并在江苏省优秀校本课程建设评选中获得了一等奖。
　　这样的成绩显示着被认可，也标识着继续前行的方向。我们又一次出发，依托学校“星娃农庄”和“创意厨房”两个特有的硬件设施，设计了能代表星韵的特色课程“四季·念有”。这个课程展现的不仅是厨房里锅碗瓢盆的平淡、平凡，更是盛满了常州日常生活中的人生、伦理和文化，学生们在劳动学习中，感念节气、劳动和丰收的关系，享受着大地对劳动者的美食眷爱。
　　被“拥有”成就了的“小行者”
　　无论是“导演”抑或是“设计师”，这些星星点点的微光，有一天会汇聚到一起，照亮我前进的轨道，回归到我最用心的课堂。在星韵，课堂是一个有氧的空间，是一处会说话的场所，适合探究新知识，适合阅读好书籍，适合坐着发个呆，充满着自由的呼吸和成长的气息。我喜欢这样的课堂，也一直在努力，在学校团队的帮助下，我带着能表达星韵课程理念的表演课“四格剧”参加了常州市“真爱梦想”的评优课比赛。比赛当天，最后一个环节让孩子们分享一下自己的感受，一个孩子站起来说：“老师，我觉得很遗憾，因为听你说到这里，我觉得这节课马上就要结束了，而我不想下课。”学生的这段话大概是对我最大的认可了吧。这节课在常州市获得了特等奖，并代表常州参加了江苏省的比赛，在省级比赛中，这节课再次获得了专家、领导的认可，一次又一次的荣誉让我变得更加从容，也带给我更多的思考。这是一节有声有色、有张有弛、有情有义、有滋有味的表演课，它有别于我们平时的课堂，以学生的兴趣为出发点，从学生的行为方式着手，他们通过表演，更自由地去分享内心深层次的感受，课堂自然就生动了，有趣了，活泛了。在星韵的课堂里，学生永远是我们思考和实践的起点和归宿，我们立足于儿童立场，解读儿童、理解儿童，真正走进了学生的心里。
　　這几年，我在星韵边做边学，边学边看，从被“耽误”到被“成就”，成为一个多元发展的英语老师。是学校提供了专业的指导，更给予了我无限的自由，我始终行走在教育的路上，因为看到了学生的成长而倍觉幸福。