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[期刊论文] 作者：董杰,张晓楠,
来源：陕西教育：教育 年份：2015
余耀清老师相貌平平,是个典型的农民相,如果不是因为一副高度近视镜和头上那块聪明的"绝顶",没有人会猜出他是老师,可他正是我身边的最美教师。2012年教师节前,余耀清被...
[期刊论文] 作者：董杰 张晓楠,
来源：陕西教育·教学 年份：2015
余耀清，江苏省睢宁县凌北中学语文老师，2012年被评为江苏省第12批特级教师，他因此成为睢宁县初中学段第一个，也是唯一一个特级教师。 ...余耀清老师相貌平平，是个典型的农民相，如果不是因为一副高度近视镜和头上那块聪明的“绝顶”，没有人会猜出他是老师，可他正是我身边的最美教师。 ...2012年教师节前，余耀清被光荣地评为特级教师，他一下子出了名！许多老师纷纷向他打听“秘诀”，“特级教师到底得怎么样才能评...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：语文知识 年份：2014
教学设想这是初中语文教材中新闻体裁的典范之作。学生要通过对文本的初步阅读,感受新闻的结构及特点;借助直观的图解演示及仔细的品读,理解新闻语言的严密性、简洁性、...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：中小学教师培训 年份：2016
针对当前语文课堂阅读教学中话题设计上存在的过分而随意等问题,从语文课程的特点、课程的目标、学生思维的过程、学生思维的深度、学生思维的创新等五个方面,结合具体案例,...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：中学语文教学参考 年份：2015
阅读教学是训练学生思维由低级到高级发展的过程,有一个层级梯度框架。为使学生的阅读能力达到更高的层级水平,语文教师要依据学情和文本的实际,充分研究学生阅读层级发展的...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：语文建设 年份：2011
教学设想本设计针对说明文内容单调的特点,深入挖掘文本中能激活学生阅读与思维的教学资源,为说明文的赏读教学提供了一点可供参考的经验。这里将把教学分为三个板块,让...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：教育实践与研究(B) 年份：2012
《散步》是一篇饱含着浓浓亲情和伦理孝悌的短小散文,是源自莫怀戚心灵深处的一种生命的律动,这里有明媚的春景、欢愉的心情、喃喃的诉说、深沉的思索。我是这样指导学生...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：广西教育 年份：2011
语文的对话式教学是指在语文教学中教师、学生以文本为介质的语言互动与沟通,是学生借助教师的导向力而进行的一种对文本真谛的倾听与体验。然而,有的教师在对话式语文教...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：内蒙古教育 年份：2012
一个"观"字笼罩整个沧海,视觉的全景由此展开:1.眼前见实景。"水何澹澹,山岛竦峙",写海水荡漾,是动态;写山岛耸立,是静态。动静相衬,勾勒出大海的辽阔与威严。此时,诗人...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：中学语文教学 年份：2016
【教学设想】这是人教版高中语文教材中文言文的经典名篇。教学中既要关注文言文的"言"这个教学的基点,又要注重"文"的方法与情感,既要依"言"助"文",强化对文言词汇的积...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：教学月刊(中学版下) 年份：2012
一、当前的评课现状从评课教师的方面看,评议虚假,敷衍了事,大多走过场。懂行的评课教师为了营造一团和气,怕授课者面子上过不去,只想着多说好处,少说或不说不足之处;外...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：教育科学论坛 年份：2013
语文课堂板书是指语文教师上课时在黑板或投影幕上用极其简洁的文字、符号传递教学信息,辅助实施教学的一种基本教学手段。它是语文课堂教学的重要组成部分,是评价教学重...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：教育文汇 年份：2015
在班级管理过程中,班主任由于过多地看重学生的学习成绩,常常忽略了对学生的思想道德的关注,尤其是对初中这一特殊学段的学生的爱好、兴趣及心理需求关注不够。在管理方...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：语文建设 年份：2011
同课异构是对同一教学内容采用不同的教学方法和教学策略,似乎重在"异",细想也不尽然。教学方法和策略建立在对同一文本的解读基础之上,尤其是经典文学作品,由于解读具有...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：贵州教育 年份：2014
在班级管理过程中,班主任由于过多地看重学生的学习成绩,常常忽略了对学生的思想道德的关注,尤其是对初中这一特殊学段的学生的爱好、兴趣及心理需求关注不够。在管理方...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：中小学教师培训 年份：2018
从本色阅读、 文本细读的定义对比, 互联关系, 及阅读形式的选择、 阅读方法的应用等层面, 实证性地研究并阐述了两种阅读的基础理论和实践应用问题....
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：教育探索 年份：2004
当前的语文课堂阅读教学中,教学话题、教学形式常常过分地随意而为,语文课堂想教什么就教什么、想怎么教就怎么教。这不仅缺失了语文学科的特点和方向,更会打乱学生的认知思...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：山东教育 年份：2015
语文学习需要经历两个阶段：一是＂读＂,它是知识的储备和内化;二是＂写＂,是智慧的生成与创造。二者不可脱节,其中＂写＂是语文教学的重点和难点。教师应把阅读教学的重心转移到读写结合上......
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：师道 年份：2010
本教学案例针对说明文内容单调而枯燥的特点,深入挖掘文本中能激活学生阅读与思维的"米"源,为说明文的赏读教学提供了一点可供参考的经验。...
[期刊论文] 作者：余耀清,,
来源：中小学教师培训 年份：2017
语文阅读教学中常常存在对文本阅读的浅虚化、粗略化的现象,学生很难真正地进入更为细腻、真切、深入的阅读状态,此种"不求甚解"读书法以及对阅读的曲解、异化现象,亟须教师...
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