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摘 要：在小学教育阶段，对于学生来说，故事有着无与伦比的吸引力，因此，在教学课堂中合理穿插故事，能够产生意想不到的教学效果。特别是对于英语学科来说，由于起步较晚，不少小学生对其学习兴趣不高，而采用故事教学模式则能够有效提升教学效果。给大家推荐部分故事教学策略，帮助教师具体应用到小学英语教学中。
关键词：故事教学；小学英语教学；学习兴趣；创新能力
在小学英语教学中运用故事教学法，就是把教学内容合理融入故事中，包括字母、单词、短语、对话等，特别是近年来随着新课程改革的不断实行与深入，已经得到广泛应用。通过故事教学激发学生对英语知识的学习兴趣与动力，并且发散思维、有所感悟与加深印象，不仅符合小学生的年龄与心理，还符合小学英语教学内容的要求。
一、故事教学在小学英语教学中的重要意义
首先，充分激发小学生学习英语知识的兴趣，小学生天真烂漫、喜爱玩耍，如果对于英语知识毫无兴趣，那么学习效果必然不会太好。现阶段，英语学科已经成为小学教育阶段中的重要课程之一，为了提升小学生的学习兴趣，可以采用故事教学法，把教学内容融入故事中，在英语课堂上讲述故事，可以有效集中学生的学习注意力，将他们带入故事情境中，从而调动其学习英语知识的主动性与积极性。其次，营造一个良好的课堂氛围，在传统的小学英语教学中，课堂氛围往往比较沉闷枯燥，不够活跃，不少学生都不善于与教师主动配合，特别是一些学困生或者是性格较为内向的学生，在英语课堂中极少发言。而应用故事教学法，可以让学生扮演故事中的角色，提高其英语口语能力与表达能力，并且还能活跃课堂氛围，使学生主动参与英语知识学习。
二、故事教学在小学英语教学中的具体应用
1.故事教学中故事的合理选择
在小学英语教学中，教师应用故事教学模式，首先需要选择一些科学合理的故事，应该符合小学生的年龄特征与心理特点，同时教师还应该考虑到小学生的认知能力与理解能力，一些太过深奥的故事也不能使用，如果他们无法理解反而不利于故事教学模式的实施。大部分小学生对动物或者是动画片比较感兴趣，使用这些故事可以有效提升小学英语课堂的趣味性；小学英语教师也可以给学生讲述一些具有中国特色的神话故事、民间传说或历史故事等，与动物有关的故事包括《龟兔赛跑》《小猫钓鱼》《猴子下山》等。例如，在进行“colour”相关单词教学时，教师就可以给小学生讲述七仙女的故事，从而把“红橙黄绿青蓝紫”这七种颜色的单词融入故事中。另外，需要注意的是，小学英语教师在选择故事时，不能偏离教学重点，需要与教学内容相关联。
2.故事教学中故事的讲述时机
小学英语教师在运用故事教学法时，需要注意把握讲述故事的时机，根据具体的教学内容来设计课堂，安排一定的时间来给小学生讲述故事，不能占用大量的时间，故事内容要精而短。同时，教师也应该灵活运用故事教学模式，巧妙地将教学内容与故事有机结合，把握教学重点与难点，合理安排这一课时应该使用的教学方法或方式，或者在讲述故事时与其他教学模式相结合，如多媒体教学法、情境教学法和探究式学习方法等。另外，在小学英语教学中，教师不能长期固定使用同一种教学模式或方法，小学生往往比较喜欢新鲜奇特的事物，所以教学方法需要不断改进或提升，故事模式同样需要多样化。例如，在进行They are monkeys的教学时，教师就可以给学生讲述十二生肖的故事，把一些动物单词融入教学内容中，并且在合适的情节引出不同的动物单词。
3.故事教学中故事的创新能力
在小学英语教学中，由于学生的认知能力有限，社会经验较少，所以具有丰富的想象力，因此，小学英语教师在运用故事教学法时，应该充分激发小学生的想象能力，从而培养他们的创新能力与思维能力。而教师也可以对部分故事进行合理改编、整合加工，从而巧妙地与教学内容相结合，并且使故事内容简短而精湛。例如，在进行We went to the Great Wall的教学时，教师就可以给学生讲述“孟姜女哭长城”的故事，其主要目的在于引出“Great Wall”，所以应该对故事内容进行合理整改，对于其出生和成长部分简单带过就可以，而对于修长城环节可以重点讲述。同时，也可以让小学生展开丰富的想象力，想象修建长城的困难，从而认识到长城的历史价值，培养其热爱历史古迹与文化的爱国主义精神。
总之，在小学英语教学中应用故事教学法，不仅符合小学生的年龄特征与心理特点，还符合新课程改革的要求与理念。因此，小学英语教师应该充分应用故事教学法，巧妙地将教学内容融入故事中，从而提升教学效率与质量。
参考文献：
[1]王燕.略谈趣味性在小学英语教学中的运用[J].科教文匯：中旬刊，2014（12）：175-176.
[2]郑慧丽.故事教学法在小学英语教学中的应用分析[J].读与写：教育教学刊，2014（11）：245.
[3]刘云静.试谈小学英语教学中学习环境的创设[J].学周刊，2015（20）：187.
编辑 李建军
关键词：故事教学；小学英语教学；学习兴趣；创新能力
在小学英语教学中运用故事教学法，就是把教学内容合理融入故事中，包括字母、单词、短语、对话等，特别是近年来随着新课程改革的不断实行与深入，已经得到广泛应用。通过故事教学激发学生对英语知识的学习兴趣与动力，并且发散思维、有所感悟与加深印象，不仅符合小学生的年龄与心理，还符合小学英语教学内容的要求。
一、故事教学在小学英语教学中的重要意义
首先，充分激发小学生学习英语知识的兴趣，小学生天真烂漫、喜爱玩耍，如果对于英语知识毫无兴趣，那么学习效果必然不会太好。现阶段，英语学科已经成为小学教育阶段中的重要课程之一，为了提升小学生的学习兴趣，可以采用故事教学法，把教学内容融入故事中，在英语课堂上讲述故事，可以有效集中学生的学习注意力，将他们带入故事情境中，从而调动其学习英语知识的主动性与积极性。其次，营造一个良好的课堂氛围，在传统的小学英语教学中，课堂氛围往往比较沉闷枯燥，不够活跃，不少学生都不善于与教师主动配合，特别是一些学困生或者是性格较为内向的学生，在英语课堂中极少发言。而应用故事教学法，可以让学生扮演故事中的角色，提高其英语口语能力与表达能力，并且还能活跃课堂氛围，使学生主动参与英语知识学习。
二、故事教学在小学英语教学中的具体应用
1.故事教学中故事的合理选择
在小学英语教学中，教师应用故事教学模式，首先需要选择一些科学合理的故事，应该符合小学生的年龄特征与心理特点，同时教师还应该考虑到小学生的认知能力与理解能力，一些太过深奥的故事也不能使用，如果他们无法理解反而不利于故事教学模式的实施。大部分小学生对动物或者是动画片比较感兴趣，使用这些故事可以有效提升小学英语课堂的趣味性；小学英语教师也可以给学生讲述一些具有中国特色的神话故事、民间传说或历史故事等，与动物有关的故事包括《龟兔赛跑》《小猫钓鱼》《猴子下山》等。例如，在进行“colour”相关单词教学时，教师就可以给小学生讲述七仙女的故事，从而把“红橙黄绿青蓝紫”这七种颜色的单词融入故事中。另外，需要注意的是，小学英语教师在选择故事时，不能偏离教学重点，需要与教学内容相关联。
2.故事教学中故事的讲述时机
小学英语教师在运用故事教学法时，需要注意把握讲述故事的时机，根据具体的教学内容来设计课堂，安排一定的时间来给小学生讲述故事，不能占用大量的时间，故事内容要精而短。同时，教师也应该灵活运用故事教学模式，巧妙地将教学内容与故事有机结合，把握教学重点与难点，合理安排这一课时应该使用的教学方法或方式，或者在讲述故事时与其他教学模式相结合，如多媒体教学法、情境教学法和探究式学习方法等。另外，在小学英语教学中，教师不能长期固定使用同一种教学模式或方法，小学生往往比较喜欢新鲜奇特的事物，所以教学方法需要不断改进或提升，故事模式同样需要多样化。例如，在进行They are monkeys的教学时，教师就可以给学生讲述十二生肖的故事，把一些动物单词融入教学内容中，并且在合适的情节引出不同的动物单词。
3.故事教学中故事的创新能力
在小学英语教学中，由于学生的认知能力有限，社会经验较少，所以具有丰富的想象力，因此，小学英语教师在运用故事教学法时，应该充分激发小学生的想象能力，从而培养他们的创新能力与思维能力。而教师也可以对部分故事进行合理改编、整合加工，从而巧妙地与教学内容相结合，并且使故事内容简短而精湛。例如，在进行We went to the Great Wall的教学时，教师就可以给学生讲述“孟姜女哭长城”的故事，其主要目的在于引出“Great Wall”，所以应该对故事内容进行合理整改，对于其出生和成长部分简单带过就可以，而对于修长城环节可以重点讲述。同时，也可以让小学生展开丰富的想象力，想象修建长城的困难，从而认识到长城的历史价值，培养其热爱历史古迹与文化的爱国主义精神。
总之，在小学英语教学中应用故事教学法，不仅符合小学生的年龄特征与心理特点，还符合新课程改革的要求与理念。因此，小学英语教师应该充分应用故事教学法，巧妙地将教学内容融入故事中，从而提升教学效率与质量。
参考文献：
[1]王燕.略谈趣味性在小学英语教学中的运用[J].科教文匯：中旬刊，2014（12）：175-176.
[2]郑慧丽.故事教学法在小学英语教学中的应用分析[J].读与写：教育教学刊，2014（11）：245.
[3]刘云静.试谈小学英语教学中学习环境的创设[J].学周刊，2015（20）：187.
编辑 李建军