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21世纪是知识经济蓬勃发展的世纪，知识经济时代呼唤创新型人才，国际竞争也日益体现为具有创新能力的创新型人才的竞争。创新能力是指从事实践活动的人为实现一定经济或社会目的的，具有的能够产出和获得一定新技术、新经验或新思想的能力。也可以认为创新能力是人们发现新问题、解决新问题、创造新事物的能力。从一定意义上讲创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。大学生是国家发展和民族振兴的宝贵的人才资源，大学生的创新能力在很大程度上决定着国家未来的核心竞争力。因此大学生的创新能力是目前高等教育关注的焦点，2010年7月出台的国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年），提出“以人为本、德育为先、能力为重、全面发展”的战略主题明确要求提高学生的创新能力和实践能力。
目前高校的人才培养方案和培养模式，主要用来讲授学科专业规定的课程，使学生达到学科的基本要求，往往受教学计划的限制，其实践活动的空间有限，而抓好课外科技活动，可弥补课内实践教学的不足。因此开展多种形式的课外科技活动是培养大学生实践能力与创新素质的重要载体。
大学生课外科技活动是指学生为全面提高自身能力和素质，在学校的组织引导下，在教师的指导帮助下，大学生群体运用所学的知识和技能在课外从事学习、研讨、实践、创造的活动[1]。大学生课外科技活动目前而言大学生课外科技活动作为创新能力培养的载体，是大学生锻炼动手能力、学习科技知识、增强科技意识的重要手段，是培养大学生创新和实践能力的必要途径。
一、大学生课外科技活动对大学生创新能力培养的推动作用
（一）课外科技活动作为一种探索的实践过程，具有科技性，实践性和探索性等特点，能够较为有效的激发大学生的求知欲和探索欲。参加课外科技活动对学生而言是一个自主探索学习的过程，为了更好的完成任务，往往能够自发的去查阅相关资料，有利于学生将课本的知识和实际的问题相结合。在这一过程中，学生会不断发现问题，提出问题，并努力求解，这就促使他们从被动学习转变为主动学习，培养发现问题和解决问题的能力，可以说，大学生课外科技活动是培养学生创新能力的最佳切入点和重要途径。
（二）课外科技活动有助于他们将所学知识运用到具体的项目中，因此，大学生课外科技活动能够为大学生提供一个良好的实践平台，是培养大学生创新能力的重要途径和不可或缺的载体。目前，社会上兴起了以规模化，系统化、规范化的大学生课外学术科技活动，例如“工商银行杯大学生金融衍生产品设计大赛”等活动，吸引了大批专业和非专业的学生的参与比赛，使学生在活动中能最大限度的展示自己的想法和特长，并通过比赛进一步走出校园了解社会公司的运作模式。
（三）大学生课外科技活动有利于大学生将科学知识向实用技能的转化，使青年学生从本来单纯受教育的身份和知识传承者身份，逐渐树立成长为社会财富的创造者的意识，这能很好地培养了学生的创业能力和适应社会的能力。以最为著名的大学生“挑战杯”系列赛事为例，近十几年间共有近百万大学生直接或间接参与了这项赛事，在他们当中产生了一大批具有青年学术科技带头人和青年创业者。
（四）大学生课外科技活动能够和好的促进大学生朋辈以及与教师之间的交流合作，共同提高创新能力。开展科技活动离不开高校教师的精心指导，实践证明，由于大学生还存在这经验不足等制约，在大学生课外科技活动中要想取得较好的成绩，必须有指导老师的参与，同时，老师所负责的课题的一部分往往会成为学生所辅助的一部分，这样，不仅能够较好的树立学生的科研意识和培养良好的科研习惯，也有助于教师科研的开展，弥补教师科研力量的不足，同时，目前的科研工作，需要大量的分工协作，这对于大学生之间而言，也是彼此交流合作的机会，较好的培养培养学生的创新合作能力。
二、大学生创新能力的培养对大学生课外科技活动的促进作用
（一）大学生创新能力培养极大的丰富了大学生课外科技活动的内容。大学生创新能力培养主要包含三个方面的内容：一个是学术科技的学习，主要是指学习理论知识、掌握基本技巧、普及科学知识、传播科学方法、弘扬科学精神的活动，重在拓宽科技视野，夯实专业基础二是学术科技的创新，学术科技的创新主要是指参与科学研究、社会调研、产品开发的活动，重在培养创新精神、提高动手实践能力、掌握科研方法。三是学术科技的应用。则主要包括科技服务活动和科技创业活动，是大学生科技实践和社会实践的有机统一，重在帮助大学生了解现实生活、培养服务意识、锻炼科技转化为现实生产力的能力。
（二）大学生课外科技活动的本质是一种创新实践活动，是创新教育的重要载体和实践平台，其内涵随着时代和实践的发展而不断的发展和变化。大学生创新能力的培养过程贯穿于大学生校园学习生活的始终，教育的主体都是由大学生组成，这就极大的丰富了大学生课外科技活动的教育内涵。这也是大学生课外科技活动区别于其他科技活动的显著显著特征，同时由于大学生创新能力的培养，有利于国家创新活动的开展，有力的促进了国家的科技进步和发展，在一定能够程度上丰富了大学生课外科技活动的科技内涵，同时，随着科技转化为生产力的进一步发展，大学生的创业必然产生直接的经济效益，经济内涵是科技内涵的必然拓展和延伸。
三、对加强课外科技活动与大学生创新能力培养的建议
（一）人才培养是高等学校的根本任务，大学生课外科技活动体系的构建，首先应当明确其必须服务于育人这个中心工作。必须建立长效机制，能够保障大学生科技活动顺利有效地开展，要把开展大学生课外科技活动纳入到学校教育体系中，在学生和教师中有计划、有组织地逐步形成比较稳定的课外科技活动队伍。同时，应该突出目标活动的全员性，不能有任何形式的精英倾向，在总量控制的期初上，不断的改进课外科技活动的内容和形式，保证大学生课外科技活动的持续健康的发展。
（二）大学生创新能力培养不是一个独立的教育过程，而是整个人才培养体系中的一个有机组成部分。因此，创新能力培养应始终融合和贯穿于高等教育的整个人才培养过程中。当代知识经济社会的发展具有明显的综合化的趋势，多学科的交叉、渗透、提供创新所需要的新视角、新思路以及新途径、新方法。要培养大学生的创新能力，就需要优化课程体系和课程结构，必须建立合理组合的必修课程体系。包括人文科学、自然科学两个学科的基础课程以及专业基础课程，学生通过必修课的学习，建立起作为社会化的人和作为专业化的人所必须具备的一定的知识素养和能力结构。其次，开设创新教育系列课程。通过“创造力开发训练”、“创新思维与训练”、“创新设计与实践”等课程，使学生接受较系统的创造性思维原理与创新技法等方面的知识和训练。这样，一方面拓宽了学生的知识背景，另一方面促使学生在学习过程中，通过各学科知识的渗透、融合和整合转化，形成多学科、多视角的创新思维方式和创新能力。
（三）拓展课外科技活动的形式。近年来各大高校十分重视课外科技活动的开展，学生广泛参与和素质的提高是开展课外科技活动的出发点和落脚点，应当进行多方位、多渠道的宣传，吸引广大青年学生的注意力，激发他们的兴趣和热情，积极投身于科技活动。在营造校内科技活动之风气和学术研究之氛围方面，可以不定期的在校园开展一些论坛和讲座类的课外学术活动，利用校报、壁报、广播、网络展开宣传攻势，营造浓厚的科技、学术氛围；或者针对一些特定的科研课题组成项目小组，开展科技开发活动，在科研中锻炼创新思维能力；甚至可以鼓励学生参加到教师的课题中，提高其科研能力和综合运用所学知识的能力。通过这些措施培养高水平的创新队伍，培养高素质人才。
（四）建立有效的激励机制，大学生从事课外科技创新的过程是一个复杂的过程，包括从学习、模仿、创新、应用等环节。在这一过程中，学生既要面对学习科研规范、选择适合自身能力的科研项目，也要筹措课题研究所必备的经费。这就需要领导部门集中经费支持那些团队结构合理、项目难度适当、研究计划可行、指导教师到位的研究项目，往往既能解决学生研究经费的不足，又能起到良好的示范引导效果。同时需要多范围多层次的制定包括课外科技活动奖励条例、“创新学分”实施办法、指导教师工作量计算及奖励办法、科技创新基金使用管理办法、进一步制定和完善和落实大学生科技活动的管理规章，从组织领导、经费来源、课题立项、成绩考核等方面逐一落到实处。激发学生积极参加科技活动建立合理有效的激励机制，对于激发学生的科技创新意识，调动学生的积极性和主动性，起着十分重要的作用。
参考文献
[1]左惟以科技创新活动为载体提升大学生科学素养[J].中国高等教育,2005(18):25-26.
目前高校的人才培养方案和培养模式，主要用来讲授学科专业规定的课程，使学生达到学科的基本要求，往往受教学计划的限制，其实践活动的空间有限，而抓好课外科技活动，可弥补课内实践教学的不足。因此开展多种形式的课外科技活动是培养大学生实践能力与创新素质的重要载体。
大学生课外科技活动是指学生为全面提高自身能力和素质，在学校的组织引导下，在教师的指导帮助下，大学生群体运用所学的知识和技能在课外从事学习、研讨、实践、创造的活动[1]。大学生课外科技活动目前而言大学生课外科技活动作为创新能力培养的载体，是大学生锻炼动手能力、学习科技知识、增强科技意识的重要手段，是培养大学生创新和实践能力的必要途径。
一、大学生课外科技活动对大学生创新能力培养的推动作用
（一）课外科技活动作为一种探索的实践过程，具有科技性，实践性和探索性等特点，能够较为有效的激发大学生的求知欲和探索欲。参加课外科技活动对学生而言是一个自主探索学习的过程，为了更好的完成任务，往往能够自发的去查阅相关资料，有利于学生将课本的知识和实际的问题相结合。在这一过程中，学生会不断发现问题，提出问题，并努力求解，这就促使他们从被动学习转变为主动学习，培养发现问题和解决问题的能力，可以说，大学生课外科技活动是培养学生创新能力的最佳切入点和重要途径。
（二）课外科技活动有助于他们将所学知识运用到具体的项目中，因此，大学生课外科技活动能够为大学生提供一个良好的实践平台，是培养大学生创新能力的重要途径和不可或缺的载体。目前，社会上兴起了以规模化，系统化、规范化的大学生课外学术科技活动，例如“工商银行杯大学生金融衍生产品设计大赛”等活动，吸引了大批专业和非专业的学生的参与比赛，使学生在活动中能最大限度的展示自己的想法和特长，并通过比赛进一步走出校园了解社会公司的运作模式。
（三）大学生课外科技活动有利于大学生将科学知识向实用技能的转化，使青年学生从本来单纯受教育的身份和知识传承者身份，逐渐树立成长为社会财富的创造者的意识，这能很好地培养了学生的创业能力和适应社会的能力。以最为著名的大学生“挑战杯”系列赛事为例，近十几年间共有近百万大学生直接或间接参与了这项赛事，在他们当中产生了一大批具有青年学术科技带头人和青年创业者。
（四）大学生课外科技活动能够和好的促进大学生朋辈以及与教师之间的交流合作，共同提高创新能力。开展科技活动离不开高校教师的精心指导，实践证明，由于大学生还存在这经验不足等制约，在大学生课外科技活动中要想取得较好的成绩，必须有指导老师的参与，同时，老师所负责的课题的一部分往往会成为学生所辅助的一部分，这样，不仅能够较好的树立学生的科研意识和培养良好的科研习惯，也有助于教师科研的开展，弥补教师科研力量的不足，同时，目前的科研工作，需要大量的分工协作，这对于大学生之间而言，也是彼此交流合作的机会，较好的培养培养学生的创新合作能力。
二、大学生创新能力的培养对大学生课外科技活动的促进作用
（一）大学生创新能力培养极大的丰富了大学生课外科技活动的内容。大学生创新能力培养主要包含三个方面的内容：一个是学术科技的学习，主要是指学习理论知识、掌握基本技巧、普及科学知识、传播科学方法、弘扬科学精神的活动，重在拓宽科技视野，夯实专业基础二是学术科技的创新，学术科技的创新主要是指参与科学研究、社会调研、产品开发的活动，重在培养创新精神、提高动手实践能力、掌握科研方法。三是学术科技的应用。则主要包括科技服务活动和科技创业活动，是大学生科技实践和社会实践的有机统一，重在帮助大学生了解现实生活、培养服务意识、锻炼科技转化为现实生产力的能力。
（二）大学生课外科技活动的本质是一种创新实践活动，是创新教育的重要载体和实践平台，其内涵随着时代和实践的发展而不断的发展和变化。大学生创新能力的培养过程贯穿于大学生校园学习生活的始终，教育的主体都是由大学生组成，这就极大的丰富了大学生课外科技活动的教育内涵。这也是大学生课外科技活动区别于其他科技活动的显著显著特征，同时由于大学生创新能力的培养，有利于国家创新活动的开展，有力的促进了国家的科技进步和发展，在一定能够程度上丰富了大学生课外科技活动的科技内涵，同时，随着科技转化为生产力的进一步发展，大学生的创业必然产生直接的经济效益，经济内涵是科技内涵的必然拓展和延伸。
三、对加强课外科技活动与大学生创新能力培养的建议
（一）人才培养是高等学校的根本任务，大学生课外科技活动体系的构建，首先应当明确其必须服务于育人这个中心工作。必须建立长效机制，能够保障大学生科技活动顺利有效地开展，要把开展大学生课外科技活动纳入到学校教育体系中，在学生和教师中有计划、有组织地逐步形成比较稳定的课外科技活动队伍。同时，应该突出目标活动的全员性，不能有任何形式的精英倾向，在总量控制的期初上，不断的改进课外科技活动的内容和形式，保证大学生课外科技活动的持续健康的发展。
（二）大学生创新能力培养不是一个独立的教育过程，而是整个人才培养体系中的一个有机组成部分。因此，创新能力培养应始终融合和贯穿于高等教育的整个人才培养过程中。当代知识经济社会的发展具有明显的综合化的趋势，多学科的交叉、渗透、提供创新所需要的新视角、新思路以及新途径、新方法。要培养大学生的创新能力，就需要优化课程体系和课程结构，必须建立合理组合的必修课程体系。包括人文科学、自然科学两个学科的基础课程以及专业基础课程，学生通过必修课的学习，建立起作为社会化的人和作为专业化的人所必须具备的一定的知识素养和能力结构。其次，开设创新教育系列课程。通过“创造力开发训练”、“创新思维与训练”、“创新设计与实践”等课程，使学生接受较系统的创造性思维原理与创新技法等方面的知识和训练。这样，一方面拓宽了学生的知识背景，另一方面促使学生在学习过程中，通过各学科知识的渗透、融合和整合转化，形成多学科、多视角的创新思维方式和创新能力。
（三）拓展课外科技活动的形式。近年来各大高校十分重视课外科技活动的开展，学生广泛参与和素质的提高是开展课外科技活动的出发点和落脚点，应当进行多方位、多渠道的宣传，吸引广大青年学生的注意力，激发他们的兴趣和热情，积极投身于科技活动。在营造校内科技活动之风气和学术研究之氛围方面，可以不定期的在校园开展一些论坛和讲座类的课外学术活动，利用校报、壁报、广播、网络展开宣传攻势，营造浓厚的科技、学术氛围；或者针对一些特定的科研课题组成项目小组，开展科技开发活动，在科研中锻炼创新思维能力；甚至可以鼓励学生参加到教师的课题中，提高其科研能力和综合运用所学知识的能力。通过这些措施培养高水平的创新队伍，培养高素质人才。
（四）建立有效的激励机制，大学生从事课外科技创新的过程是一个复杂的过程，包括从学习、模仿、创新、应用等环节。在这一过程中，学生既要面对学习科研规范、选择适合自身能力的科研项目，也要筹措课题研究所必备的经费。这就需要领导部门集中经费支持那些团队结构合理、项目难度适当、研究计划可行、指导教师到位的研究项目，往往既能解决学生研究经费的不足，又能起到良好的示范引导效果。同时需要多范围多层次的制定包括课外科技活动奖励条例、“创新学分”实施办法、指导教师工作量计算及奖励办法、科技创新基金使用管理办法、进一步制定和完善和落实大学生科技活动的管理规章，从组织领导、经费来源、课题立项、成绩考核等方面逐一落到实处。激发学生积极参加科技活动建立合理有效的激励机制，对于激发学生的科技创新意识，调动学生的积极性和主动性，起着十分重要的作用。
参考文献
[1]左惟以科技创新活动为载体提升大学生科学素养[J].中国高等教育,2005(18):25-26.