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体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强体质，娱乐身心，陶冶性情为目的的一种现代游戏方法。游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容。游戏是进行体育活动的手段之一，是体育教学与训练的重要内容。
一、体育游戏与课堂教学
随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。现在美国等发达国家的学校体育，提倡以健身、兴趣、娱乐教育为主，淡化竞技体育。目前，我国学校体育教育仍是以竞技体育为主的传统教学模式，在教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性；在组织教法的运用上缺乏创新和娱乐性，满足不了学生对体育教育的需求，使学生感到枯燥乏味，表现出注意力不集中，学习兴趣不浓和自觉性、积极性不高等现象。在体育教学中，除了根据学生的兴趣、爱好合理的选择教学的内容外，还应在组织教法上广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学，这是丰富教学内容，完善教学方法，提高学习积极性和学习效果的有效方法之一。
1.体育游戏是有目的、有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的,或是为了传授生活和劳动的技能,或是为了发展游戏者的体力和智力,或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动,因而在游戏活动过程中,人们可以创造性发展游戏的内容,制定游戏的规则,传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
2.第二信号系统在体育游戏中起着重要作用。第二信号系统借助词语来表达思维活动,借助词语保持人与人之间的联系。在从事体育游戏的过程中,参加者相互默契、相互联系,以此达到一种高度的配合，从这个意义上来讲,只有人类才有游戏,动物虽也有一些类似游戏的嬉戏,但那只是无意识的本能活动,与人的游戏有本质区别。
3.体育游戏具有假想成分及非生产性。在游戏时,人们可以扮演各种不同的社会角色,这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的非生产性,主要是指游戏是非功利的,它并不产生游戏本身目的以外的其他实用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点,在游戏之前,人们无需做更多系统训练的准备。
4.体育游戏具有竞赛的因素。游戏总是受一定规则和要求制约。规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系,是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证,有助于体育游戏的发展?同时,体育游戏本身也具有一定的情节,这就增加了它的趣味性和吸引力。
二、体育游戏的选择
1.選择能使学生集中注意力、提高兴奋性的游戏。通过游戏活动，使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到体育教学中。
2.选择促进身体一般发展的活动性游戏作为准备活动的教学内容，通过游戏活动，提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动器官内脏器官的生理机能水平，调动学习状态。
3.选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习，通过游戏活动，使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习兴趣，让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握运动技能。
4.选择与各类身体素质密切相关的专门性游戏作为练习手段，通过游戏流动，在提高学生锻炼积极性同时，又能全面有效地发展各种身体素质。
5.选择在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏，通过游戏流动，调节情绪、恢复体力、活跃课堂气氛，在轻松愉快的游戏中得到乐趣。
三、体育游戏在体育教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用。准备活动的目的和任务是从心理上有效地集中学生的注意力,调动学生积极性,使学生精神饱满,情绪高涨地开始一堂体育课的学习和锻炼。
2.体育游戏在基本技术教学中的运用。体育课基本部分的技术教学,是学生锻炼身体、学习知识技能,进行思想品德教育的过程。体育游戏为基本部分的教学服务,其目的是使学生掌握基本知识、技术和机能,增强体质,使学生精力充沛,情绪高涨,能够全身心地投入到学习中,达到诱导和辅助练习的作用,加强知识与技能的形成和掌握。在基本部分教学过程中,穿插和运用一些体育游戏,在许多方面有利于动作技能的形成和教学任务的完成。如在反复练习一个技术动作时,可将单调、枯燥无味的技术练习,编成体育游戏的形式进行。调节学生情绪,活跃课堂气氛,提高练习的效果,使学生在不知不觉中掌握动作技能。
3.体育游戏在教学结束部分的运用。结束部分的主要任务是使学生的身体机能水平和心理活动水平慢慢恢复到相对安静的状态。体育游戏对于心理、生理的放松具有独特的功效。在结束部分中,游戏要突出其趣味性的特点,内容和形式上做到新颖,轻松愉快,精彩幽默,使学生摆脱因体育活动而造成心理和生理上的紧张状态。
四、结语
在体育教学中科学合理地运用体育游戏,可以充分地调动学生的学习热情,发挥学生的主体作用,从而促进学生的身心健康,发展学生的身体素质,增强学生的组织纪律性,利于教学任务的顺利完成。当然,也一定要注意体育游戏作为体育教学中的重要辅助手段不能代替体育教学的常规教学,一定要适度、适时地运用好体育游戏在教学改革中的积极效应。因此,广大体育教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点,有目的、有意识地选择游戏内容,将体育游戏和教学内容、教学任务有机结合起来,为更好完成教学任务创造条件。
参考文献:
[1]白微.论体育游戏在体育教学改革中的运用[J].吉林体育学院学报,2007(2).
（作者单位：广东省深圳市文汇中学）
一、体育游戏与课堂教学
随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。现在美国等发达国家的学校体育，提倡以健身、兴趣、娱乐教育为主，淡化竞技体育。目前，我国学校体育教育仍是以竞技体育为主的传统教学模式，在教学内容的选择上比较单一，缺乏趣味性；在组织教法的运用上缺乏创新和娱乐性，满足不了学生对体育教育的需求，使学生感到枯燥乏味，表现出注意力不集中，学习兴趣不浓和自觉性、积极性不高等现象。在体育教学中，除了根据学生的兴趣、爱好合理的选择教学的内容外，还应在组织教法上广泛采用趣味性和娱乐性相结合的体育游戏进行教学，这是丰富教学内容，完善教学方法，提高学习积极性和学习效果的有效方法之一。
1.体育游戏是有目的、有意识的活动。任何一种体育游戏总是具有一定的目的,或是为了传授生活和劳动的技能,或是为了发展游戏者的体力和智力,或是为了身体教育和身体娱乐。由于体育游戏是人类有意识的活动,因而在游戏活动过程中,人们可以创造性发展游戏的内容,制定游戏的规则,传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏。
2.第二信号系统在体育游戏中起着重要作用。第二信号系统借助词语来表达思维活动,借助词语保持人与人之间的联系。在从事体育游戏的过程中,参加者相互默契、相互联系,以此达到一种高度的配合，从这个意义上来讲,只有人类才有游戏,动物虽也有一些类似游戏的嬉戏,但那只是无意识的本能活动,与人的游戏有本质区别。
3.体育游戏具有假想成分及非生产性。在游戏时,人们可以扮演各种不同的社会角色,这些角色可以与个人在现实生活中的角色毫无联系。所谓游戏的非生产性,主要是指游戏是非功利的,它并不产生游戏本身目的以外的其他实用价值。正因为游戏的假想成分和非生产性的特点,在游戏之前,人们无需做更多系统训练的准备。
4.体育游戏具有竞赛的因素。游戏总是受一定规则和要求制约。规则本身有一定的教育意义，可以调节游戏者之间的关系,是游戏得以公正、安全、顺利进行的保证,有助于体育游戏的发展?同时,体育游戏本身也具有一定的情节,这就增加了它的趣味性和吸引力。
二、体育游戏的选择
1.選择能使学生集中注意力、提高兴奋性的游戏。通过游戏活动，使学生大脑皮层的兴奋性达到高度集中，把其注意力集中到体育教学中。
2.选择促进身体一般发展的活动性游戏作为准备活动的教学内容，通过游戏活动，提高学生中枢神经系统的兴奋性和运动器官内脏器官的生理机能水平，调动学习状态。
3.选择与基本教材密切相关的专门性游戏作为辅助练习，通过游戏活动，使学生大脑皮层的相应中枢有了粗糙的分化过程，提高学习兴趣，让学生在娱乐和竞赛中熟练掌握运动技能。
4.选择与各类身体素质密切相关的专门性游戏作为练习手段，通过游戏流动，在提高学生锻炼积极性同时，又能全面有效地发展各种身体素质。
5.选择在情绪上得到调节或在体力上得到恢复的放松性游戏，通过游戏流动，调节情绪、恢复体力、活跃课堂气氛，在轻松愉快的游戏中得到乐趣。
三、体育游戏在体育教学中的运用
1.体育游戏在准备活动中的运用。准备活动的目的和任务是从心理上有效地集中学生的注意力,调动学生积极性,使学生精神饱满,情绪高涨地开始一堂体育课的学习和锻炼。
2.体育游戏在基本技术教学中的运用。体育课基本部分的技术教学,是学生锻炼身体、学习知识技能,进行思想品德教育的过程。体育游戏为基本部分的教学服务,其目的是使学生掌握基本知识、技术和机能,增强体质,使学生精力充沛,情绪高涨,能够全身心地投入到学习中,达到诱导和辅助练习的作用,加强知识与技能的形成和掌握。在基本部分教学过程中,穿插和运用一些体育游戏,在许多方面有利于动作技能的形成和教学任务的完成。如在反复练习一个技术动作时,可将单调、枯燥无味的技术练习,编成体育游戏的形式进行。调节学生情绪,活跃课堂气氛,提高练习的效果,使学生在不知不觉中掌握动作技能。
3.体育游戏在教学结束部分的运用。结束部分的主要任务是使学生的身体机能水平和心理活动水平慢慢恢复到相对安静的状态。体育游戏对于心理、生理的放松具有独特的功效。在结束部分中,游戏要突出其趣味性的特点,内容和形式上做到新颖,轻松愉快,精彩幽默,使学生摆脱因体育活动而造成心理和生理上的紧张状态。
四、结语
在体育教学中科学合理地运用体育游戏,可以充分地调动学生的学习热情,发挥学生的主体作用,从而促进学生的身心健康,发展学生的身体素质,增强学生的组织纪律性,利于教学任务的顺利完成。当然,也一定要注意体育游戏作为体育教学中的重要辅助手段不能代替体育教学的常规教学,一定要适度、适时地运用好体育游戏在教学改革中的积极效应。因此,广大体育教师要根据教学任务的需要和学生的生理、心理特点,有目的、有意识地选择游戏内容,将体育游戏和教学内容、教学任务有机结合起来,为更好完成教学任务创造条件。
参考文献:
[1]白微.论体育游戏在体育教学改革中的运用[J].吉林体育学院学报,2007(2).
（作者单位：广东省深圳市文汇中学）