【摘 要】
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当前，初中生物教学只占自然科学的极少一部分，学生不重视。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，搞活教学，提高质量，已成为生物学教师探索的问题。 教育是教师、学生
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当前，初中生物教学只占自然科学的极少一部分，学生不重视。在此情况下，怎样从生物教学自身特点中寻找突破点，搞活教学，提高质量，已成为生物学教师探索的问题。 教育是教师、学生和教学情境三者相互作用的活动过程。课堂教学是一种高度复杂、精妙绝伦的艺术。那么如何才能提高初中生物课堂质量呢？生物教学要面向全体学生，让每一个学生能认识多姿多彩、与人类生活息息相关的生物，并能形成持续的生物学习兴趣。不能只注重生物学科本身的知识结构，而要帮助学生理解生物对社会发展的作用，使学生可以从生物的视角去认识科学、技术、社会和生活中的有关问题。
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