以考促教,以考促学——2021年河北省中考语文卷对语文教学的启示

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立足考试评价对教育教学具有的反拨作用,结合具体试题内容与考查形式,评析2021年河北省中考语文卷后指出,语文教学要坚持立德树人,将教材作为师生手中最重要的课程资源,坚持“读书为要”,认真落实《语文课程标准》提出的“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,从阅读方法和阅读策略两个层面,培养学生的阅读能力。
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宗璞先生的《丁香结》是一篇优美温婉的散文.文章虽然很短,六个自然段,数百来个字,却写得层次分明,张弛有序,情景交融而且蕴藉隽永,给人乐观积极的人生启示.rn借助课后思考题
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统编版语:文教材承担着坚定国家意志,弘扬革命文化,传承中华优秀传统文化的重任。教材中革命文化题材的课文占比高达10%以上,对弘扬革命主义精神,展现文化自信具有不可替代的作用。小学低年段革命文化题材课文,主要涉及到国家、国旗、首都和革命领袖四方面的内容,其中革命领袖类是最主要的课文类型。
进行“随课微写”实践探索,意在将写作训练融于平时的阅读教学中。带着写作之眼在课文中选择典型的微写点,关注言语表达形式,在赏读中进行“范式认知”,让学生随着范式的提示进行表达性练习,日积月累,逐渐提高学生的作文素养。
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问题是思维活动的起点。富有“目标性、整体性、活动性、层次性”的主问题,不仅能促进学生积极参与学习、主动探究,而且便于教师厘清课堂结构。深入研读文本,充分关注学情,是设计主问题的前提。围绕教学目标、紧扣课题、抓住关键段落、放大“矛盾点”、在文章留白处设计主问题,依据学情变化,生成“主间题”等策略,为进一步优化课堂结构,提高教学效率,提升学生的思维水平,提供了有益探索。
《王君语文创新教学十一讲》是语文特级教师王君老师多年来对中学语文文本特质和课程教学创新的思考与沉淀。王君老师从语文文本的特质入手,将语文课堂划分为七大课型,在书中展开针对性的分析与讨论。这本书融理论与实践于一体,对广大中学语文教师深入研究教材、铸炼课堂具有重要的指导与借鉴意义。