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【摘要】：英语作为一种国际化的语言其重要性是不言而喻的， 但是很多中国学生学习英语的效率却不高。另一方面，由于在课堂内外运用英语的机会比较少，有些学生逐渐失去了学习英语的兴趣。本文分析了英语課堂教学存在的问题和原因，并在展开快乐而高效的英语教学活动方面提出了一些办法。
【关键词】：快乐学习；动机和兴趣；开放性课堂；有效的输入和输出
【Abstract】： As an international language， the importance of English is self-evident. But the problem is that some are not efficient in learning it. On the other hand， students’ interest in learning English is gradually declining due to the lack of using it both inside and outside of the class. This essay will analyze the problems in English teaching and learning and attempts to find some solutions.
【Key words】： learning in an efficient and happy manner； motivation and interest； an open class； efficient input and output
1. 引言
在當今国际交流与合作不断加强的时代背景下，学英语成了现代人提升自我的一种基本要求，而对于广大学生来说英语也是他们的学习生活的重要部分，如何帮助学生顺利学好英语也成为英语老师的需要认真思考的问题。
2.英语教学现状和原因分析
现在很多中国学生现在从小学就开始学习英语，经过中学再进入大学时英语学习已经持续了十年，但是存在的问题是学习效率不高。另一方面，由于在课堂内外运用英语的机会比较少，有些学生逐渐失去了学习英语的兴趣，更谈不上运用英语的能力了。
原因分析：
2.1教师的专业素养和职业素养有待提高。一方面，英语教师队伍还是存在参差不齐的现状。另一方面，英语教师队伍的教学理念还有待不断更新。课堂上还是以老师为中心，老师讲授的多，学生个体受到的关注以及发挥主体作用的机会少。
2.2学生的学习习惯有待改进。由于从小受到以老师为中心的填鸭式教育模式的影响，学生对老师的依赖性很强，缺乏自主学习能力，创造性思维也得不到充分发展。
2.3从大的教育背景和教学模式来说：中国高校大学英语教学目前多采用美国行为主义心理学家斯金纳于上个世纪50年代提出的“程序教学模式”，教师在这种模式处于主导地位，教学过程中师生缺乏相互交流，学生也缺乏独立思考和培养实践能力的机会。
3.如何展开快乐而有效的英语教学活动
3.1激发学生学习动机和学习兴趣。学习动机是人处于积极的心理状态和良好的学习环境中表现出来的一种心理倾向或能力。一个不知道学习目标和意义的学生是很难积极主动地去学习的，反之，一旦学生明确了学习的具体目标和意义时就会产生强烈的学习欲望。[1]在教学中为了激发学习动机，我在给学生上第一次大学英语课的时候没有直接打开教材，而是让学生先讨论为什么要学英语。通过讨论，学生了解到学英语不光是用来应付考试的，它给我们打开了一扇窗，让我们开阔了眼界。在此基础上，我向学生指出，英语不只是一种交流工具，它更是一种世界观。[2]中国人和西方人对这个世界的看法是有很大差别的，这些差别主要体现在两种语言的思维角度和组织结构上。比如，从思维角度上说，英语会更多地从物的角度来叙述事物，在句子表述的时候常常把没有生命的东西变成有生命的。此外，在英汉句子组织结构上，英语重形合，句子结构严谨；汉语重意合，结构相对没那么严谨，经常会出现成分缺失的情况。在此基础上我接着指出英语和汉语之间除了有差异以外，也有一些共性的东西。通过这些两种语言的对比介绍和举例说明，学生了解了英语的实用性、重要性和趣味性，自然学习动机和学习兴趣就会逐渐形成。我又接下来向学生介绍了英语学习的一些方法和学习资源，学生俨然已经对英语学习跃跃欲试了。
3.2 营造宽松友好而又井然有序的开放性课堂有助于教学活动的开展。一个充满人格魅力的老师对学生来说是有很大的吸引力的。教师对学生要有爱心、耐心和充分的理解和尊重。只有师生关系亲近学生才乐于配合老师的教学工作，才能敏而好学，不耻下问。新视野大学英语读写教程每个单元都是围绕一个话题展开，比如互联网的利与弊、平民英雄、学生要不要兼职、不同性别和文化之间人们的友谊等等，这些话题都很有现实意义和教育意义，教师要调动、启发、激励学生，要多了解学生的想法和思路，和学生共同探讨这些话题，这样就能营造宽松而有好的课堂氛围。
3.3优化教学方法和教学手段。教师在教学中可以适度采用现代化的教学手段如PPT课件、网络多媒体教学，声像视频教学等为学生营造一个良好的英语学习氛围，提高学生学习兴趣热情。在教学指导思想上，教师的教学的重心应该放在听说读写译五项外语技能的培养上和不断增强学生掌握和运用语言的素质上面。除此之外，教师还可以补充很多跟课堂知识相关而又有利于学生理解课本的内容，扩大学生的知识面
3.4给学生提够高质量的语言输入，同时引导学生展开语言输出。外语习得是靠大量的、合适的输入语境来完成的，理想的外语教学是让学生在习得的过程中自然而然地学会英语。我们必须要给学生创造类似母语习得的环境，增加可理解性语言输入的量，加速语言学习的进程。课堂上，师生尽可能多的使用英语交流。久而久之，让学养成用英语交流和思维的习惯。课间利用教室多媒体和校园广播播放英语歌曲、新闻、短小英语视频等营造轻松活泼的英语气氛，从而增加学生接触英语的机会，学生可在不知不觉间习得很多语言知识。
语言习得中仅有语言输入是不够的，输出同样有助于语言的习得。输出能引起学习者注意或认识到自身的语言问题，能使其在改正语言问题的同时提高语言水平，逐渐使目标语输出达到流利程度。教师可以在教学中课堂设计多样化，通过小组讨论，转述故事，热点话题辩论，配音及角色扮演，多媒体辅助下的课堂报告等教学活动引导学生展开语言输出。
4.结语
开展快乐而高效的英语教学活动是英语教师需要不断探索努力的方向，教师要不断提升自身的人格魅力，优化教学方法和教学手段，营造一个让学生乐在其中的课堂氛围，从而做到教学相长，相得益彰。
参考文献：
【1】王海燕. 优化教学方法 激发学习动机[J]，甘肃教育，2012. （5）.
【2】王乐平. 英语思维是这样炼成的[M]. 广州： 华南理工大学出版社，2010.
作者简介：许红，女，讲师；1978年6月出生于湖北宜昌，现工作于长江大学外国语学院；硕士学位；研究方向：英美文学。
【关键词】：快乐学习；动机和兴趣；开放性课堂；有效的输入和输出
【Abstract】： As an international language， the importance of English is self-evident. But the problem is that some are not efficient in learning it. On the other hand， students’ interest in learning English is gradually declining due to the lack of using it both inside and outside of the class. This essay will analyze the problems in English teaching and learning and attempts to find some solutions.
【Key words】： learning in an efficient and happy manner； motivation and interest； an open class； efficient input and output
1. 引言
在當今国际交流与合作不断加强的时代背景下，学英语成了现代人提升自我的一种基本要求，而对于广大学生来说英语也是他们的学习生活的重要部分，如何帮助学生顺利学好英语也成为英语老师的需要认真思考的问题。
2.英语教学现状和原因分析
现在很多中国学生现在从小学就开始学习英语，经过中学再进入大学时英语学习已经持续了十年，但是存在的问题是学习效率不高。另一方面，由于在课堂内外运用英语的机会比较少，有些学生逐渐失去了学习英语的兴趣，更谈不上运用英语的能力了。
原因分析：
2.1教师的专业素养和职业素养有待提高。一方面，英语教师队伍还是存在参差不齐的现状。另一方面，英语教师队伍的教学理念还有待不断更新。课堂上还是以老师为中心，老师讲授的多，学生个体受到的关注以及发挥主体作用的机会少。
2.2学生的学习习惯有待改进。由于从小受到以老师为中心的填鸭式教育模式的影响，学生对老师的依赖性很强，缺乏自主学习能力，创造性思维也得不到充分发展。
2.3从大的教育背景和教学模式来说：中国高校大学英语教学目前多采用美国行为主义心理学家斯金纳于上个世纪50年代提出的“程序教学模式”，教师在这种模式处于主导地位，教学过程中师生缺乏相互交流，学生也缺乏独立思考和培养实践能力的机会。
3.如何展开快乐而有效的英语教学活动
3.1激发学生学习动机和学习兴趣。学习动机是人处于积极的心理状态和良好的学习环境中表现出来的一种心理倾向或能力。一个不知道学习目标和意义的学生是很难积极主动地去学习的，反之，一旦学生明确了学习的具体目标和意义时就会产生强烈的学习欲望。[1]在教学中为了激发学习动机，我在给学生上第一次大学英语课的时候没有直接打开教材，而是让学生先讨论为什么要学英语。通过讨论，学生了解到学英语不光是用来应付考试的，它给我们打开了一扇窗，让我们开阔了眼界。在此基础上，我向学生指出，英语不只是一种交流工具，它更是一种世界观。[2]中国人和西方人对这个世界的看法是有很大差别的，这些差别主要体现在两种语言的思维角度和组织结构上。比如，从思维角度上说，英语会更多地从物的角度来叙述事物，在句子表述的时候常常把没有生命的东西变成有生命的。此外，在英汉句子组织结构上，英语重形合，句子结构严谨；汉语重意合，结构相对没那么严谨，经常会出现成分缺失的情况。在此基础上我接着指出英语和汉语之间除了有差异以外，也有一些共性的东西。通过这些两种语言的对比介绍和举例说明，学生了解了英语的实用性、重要性和趣味性，自然学习动机和学习兴趣就会逐渐形成。我又接下来向学生介绍了英语学习的一些方法和学习资源，学生俨然已经对英语学习跃跃欲试了。
3.2 营造宽松友好而又井然有序的开放性课堂有助于教学活动的开展。一个充满人格魅力的老师对学生来说是有很大的吸引力的。教师对学生要有爱心、耐心和充分的理解和尊重。只有师生关系亲近学生才乐于配合老师的教学工作，才能敏而好学，不耻下问。新视野大学英语读写教程每个单元都是围绕一个话题展开，比如互联网的利与弊、平民英雄、学生要不要兼职、不同性别和文化之间人们的友谊等等，这些话题都很有现实意义和教育意义，教师要调动、启发、激励学生，要多了解学生的想法和思路，和学生共同探讨这些话题，这样就能营造宽松而有好的课堂氛围。
3.3优化教学方法和教学手段。教师在教学中可以适度采用现代化的教学手段如PPT课件、网络多媒体教学，声像视频教学等为学生营造一个良好的英语学习氛围，提高学生学习兴趣热情。在教学指导思想上，教师的教学的重心应该放在听说读写译五项外语技能的培养上和不断增强学生掌握和运用语言的素质上面。除此之外，教师还可以补充很多跟课堂知识相关而又有利于学生理解课本的内容，扩大学生的知识面
3.4给学生提够高质量的语言输入，同时引导学生展开语言输出。外语习得是靠大量的、合适的输入语境来完成的，理想的外语教学是让学生在习得的过程中自然而然地学会英语。我们必须要给学生创造类似母语习得的环境，增加可理解性语言输入的量，加速语言学习的进程。课堂上，师生尽可能多的使用英语交流。久而久之，让学养成用英语交流和思维的习惯。课间利用教室多媒体和校园广播播放英语歌曲、新闻、短小英语视频等营造轻松活泼的英语气氛，从而增加学生接触英语的机会，学生可在不知不觉间习得很多语言知识。
语言习得中仅有语言输入是不够的，输出同样有助于语言的习得。输出能引起学习者注意或认识到自身的语言问题，能使其在改正语言问题的同时提高语言水平，逐渐使目标语输出达到流利程度。教师可以在教学中课堂设计多样化，通过小组讨论，转述故事，热点话题辩论，配音及角色扮演，多媒体辅助下的课堂报告等教学活动引导学生展开语言输出。
4.结语
开展快乐而高效的英语教学活动是英语教师需要不断探索努力的方向，教师要不断提升自身的人格魅力，优化教学方法和教学手段，营造一个让学生乐在其中的课堂氛围，从而做到教学相长，相得益彰。
参考文献：
【1】王海燕. 优化教学方法 激发学习动机[J]，甘肃教育，2012. （5）.
【2】王乐平. 英语思维是这样炼成的[M]. 广州： 华南理工大学出版社，2010.
作者简介：许红，女，讲师；1978年6月出生于湖北宜昌，现工作于长江大学外国语学院；硕士学位；研究方向：英美文学。