【摘要】：幼儿时期是人生最重要的阶段之一。常言说，教育要从娃娃抓起，良好的行为习惯和文明礼仪也需要从幼儿时期开始培养。本文从当前幼儿园对幼儿文明礼仪行为习惯的教育中存在的轻视习惯培养、轻视积极建构和轻视形象树立等多方面误区入手，探讨出如何提高幼儿文明礼仪和行为习惯培养的策略，为孩子们在幼儿时期打下良好的基础，将来成为对国家和社会都有贡献之人。
　　【关键词】：幼儿教育；文明礼仪；习惯培养
　　引言：现阶段我国社会家庭存在模式大多为三口之家，独生子女不仅能得到父母的关爱，双方的老人和家族中的亲戚也将孩子视若珍宝。而现今社会竞争激烈，家长更重视对孩子知识能力方面的教育，从而忽视了对其行为礼仪培养，极易导致孩子身心不能健康同步发展，以至很难适应社会的需求。幼儿阶段的孩子学习和模仿能力都很强，此时是加强孩子文明礼仪和行为习惯教育的最佳时期。
　　一、幼儿文明礼仪行为习惯培养中存在的误区
　　（一）重视传授知识，轻视习惯培养
　　由于社会发展速度越来越快，导致升学竞争和择业竞争的压力越来越大。因此，人们更加看重孩子们的学习成绩和应试技能，并且，对于孩子知识能力的教育阶段也越来越靠前。相较于文明礼仪和行为习惯的培养，人们更加注重幼儿智力方面的开发和对事物认知能力的培养。在这种教育趋势下，我国许多地区的学前教育机构都在不断兴办各种兴趣班和才艺培养班。此外，幼儿学前阶段还未能形成倾听、阅读、游戏、交往、用餐等基础行为习惯，若在幼儿时期不能加以指正，长此以往孩子在长大之后很有可能因为行为习惯不妥遭受到挫折[1]。
　　（二）重视消极禁止，轻视积极建构
　　由于学龄前幼儿天性吵闹、自由散漫，因而对其行为习惯中出现的问题，老师们往往会使用一些禁令词汇来达到制止不良行为和震慑的效果。比如，一些幼儿园老师在两个孩子抢夺同一个玩具的时候，老师会说“不要吵闹”、“不准抢玩具”；当有孩子不注意保护环境卫生时，老师们便会用“不要乱扔垃圾”、“不可以乱写乱画”等话语去禁止幼儿们的种种不文明行为。然而这样的话语会使孩子产生逆反心理，其效果比不上使用“请好好玩耍”、“请把垃圾捡起来”等建设性的话语。
　　（三）重视观念灌输，轻视形象树立
　　家长和老师觉得自己是大人，便在孩子面前有特权。殊不知，作为幼儿最亲近的人，家长和老师的形象对其文明礼仪和行为习惯的养成具有表率作用。此外，家长和老师们需要在恰当的环境中为幼儿作出示范，否则即便孩子被批评某种行为不对，他们也不知道如何才能改正。例如，某幼儿园小班有个孩子是公认最调皮捣蛋的孩子，但他每次受到批评之后却总是不肯道歉认错。经过了解才知道，他并不是不肯道歉，而是不会道歉。由此可见，对于一些缺乏自主能力的幼儿来说，形象树立对其习惯培养具有重要意义。
　　二、幼儿文明礼仪行为习惯培养改进策略
　　（一）创建良好的园区环境
　　环境因素对于幼儿文明礼仪和行为习惯的培养具有重要的作用。在对幼儿进行文明礼仪和行为习惯的培养过程中，加强幼儿园人文环境的建设，能够大大提高对幼儿行为培养的效果。例如，某幼儿园在园区的走廊、活动教室和操场等幼儿常活动的区域，张贴文明礼仪宣传海报，让幼儿随时随地都能受到文明礼仪的教导。海报利用图画和文字相结合的方式，让幼儿能更加直观的学习，并且模仿各种文明行为；此外，园区的老师们在交流的过程中，也使用“您好”、“谢谢”等文明用语，相互尊重，为孩子们营造文明优秀的园区环境。
　　（二）树立优秀榜样设计行为标识
　　不仅优秀的老师和家长可以对规范幼儿的行为准则起到示范和指导作用，在同龄人之间树立起优秀的榜样，对孩子们行为规范的教育意义更加重大。例如，某幼儿园鼓励幼儿使用文明用语、诚实守信，在待人接物要注意行为习惯。每周表现良好的小朋友可以被评选为“文明星”和“诚实星”，并为这些小朋友颁发奖品以示鼓励。在看到其他小朋友可以通过文明行为获得嘉奖时，幼儿们便会互相学习，逐渐养成良好的行为习惯。此外，通过让幼儿亲自参与设计行为标识，可以有效代替语言提示，通过激发孩子们对文明礼仪的兴趣，潜移默化达到教育目的。例如，某幼儿园让老师和孩子们共同设计了自觉排队、主动问候、饭前洗手等标识，采用幼儿们便于理解可爱生动的图画，随时随地给幼儿提供积极的心理暗示，帮助他们养成良好的行为习惯[2]。
　　（三）开展文明礼仪行为习惯创建活动
　　通过定期举办幼儿园内文明礼仪行为习惯的创建活动，以寓教于乐的方式，有效帮助幼儿培养良好的行为习惯。例如，某幼儿园组织幼儿一起学习《见面歌》、《找朋友》、《幼儿园礼仪歌》、《生活礼仪歌》等有教育意义又琅琅上口的歌曲；并且还组织幼儿一起排练童话故事舞台剧，让孩子们在表演过程中，使用礼貌用语，加深对文明礼仪的印象；此外，该幼儿园还组织幼儿进行角色扮演，模擬去别人家拜访的过程，由老师引导幼儿正确使用“您好”、“请进”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语，加深幼儿对日常礼貌用语的理解，逐渐養成良好的行为习惯。
　　（四）家长和幼儿园共同帮助培养良好行为
　　家长和老师通常会教育孩子们要讲文明懂礼貌、要学会分享、要乐于助人，而在实际的生活中自己有时并不能做到这些。家长也不能以自己工作忙没时间为理由，将孩子完全托付给幼儿园和老师。家长和老师需要不断改正自己不好的行为习惯，并且定期交流，相互配合，共同对幼儿的行为习惯教育工作作出努力。例如，某幼儿园就会定期召开家长会，通过专题讲座等方式，向家长传输最新的指导方法；并且还邀请家长填写调查问卷，以便幼儿园和老师能及时了解孩子们在家的状况，在日后的行为培养中更有针对性。
　　总结：幼儿文明礼仪和行为习惯的培养不是一朝一夕就能完成的事，必须在日常生活的点滴小事中细心培养幼儿的行为习惯。并且，幼儿行为习惯的培养需要幼儿家长和幼儿园及老师共同努力相互配合完成。重视幼儿文明礼仪和行为习惯的培养，能帮助幼儿在成长过程中少走弯路，使其真正成为对社会有用的人。
　　参考文献：
　　[1]何筱华，石巧莉. 家园合力培养幼儿良好文明礼仪行为习惯[J]. 科技信息，2012，21：309.
　　[2]景瑛. 在“实习场”游戏中培养幼儿良好礼仪行为习惯[J]. 中小学德育，2016，05：64-65+77.
　　作者简介：曹婧（1986.6—），女，汉族，贵州习水人，本科，中级，研究方向：幼儿教育。