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【摘要】翻转课堂教学模式应用在高职英语教学当中，创新传统教学方式，提高了学生学习积极性，全面培养学生英语综合能力。通过采用翻转课堂教学模式，帮助学生养成良好的学习英语习惯。本文将深入研究高职英语翻转课堂教学模式的应用，为高职英语教学提供新的教学视角。
【关键词】翻转课堂;高职英语;教学模式
【作者简介】魏涛（1984-），女，汉族，江西奉新人，江西现代职业技术学院，高职讲师，硕士，研究方向：英语教育。
【基金项目】江西省高等学校教学改革研究课题：翻转课堂项目式教学在《城轨客运服务英语》中的应用研究与实践。项目编号：JXJG-16-50-9。
随着科学技术的快速发展，信息技术广泛的应用在教学当中，创新传统教学课堂。在开展高职英语教学时，采用翻转课堂教学模式，创新高职英语教学理念，丰富教学内容与方式。在课堂上应用翻转课堂，使学生在课堂上被动地接受英语知识转化为主动的学习更多英语知识内容，有效的提升学生探究能力以及自主学习英语能力。学生在学习英语过程中，可以根据自身的学习情况，科学把握学习英语的进度，改善学习效果。
一、分析翻转课堂具备的优势
在开展高职英语教学时，教师应用翻转课堂教学模式，合理应用计算机技术以及互联网，帮助学生充分调动学习高职英语的积极性。学生在学习高职英语时已具备了一定的英语基础同时学生利用智能手机以及个人电脑等相关设备，顺利开展翻转课堂英语学习。教师在高职英语教学课堂上应用翻转课堂教学模式，需要教师具备一定应用计算机的能力，同时在课堂上应给学生挖掘更多高职英语资源，给开展翻转课堂提供很好的教学基础。
采用翻转课堂教学模式，加强了学生和教师在课堂上的互动交流。当前在开展高职英语教学时，学生很少有应用英语机会。采用翻转课堂教学模式学生在课前学习英语知识内容，使学生在课堂上有更多时间应用英语的机会。教师针对学生学习英语情况进行合理的把控，建立良好的沟通交流平台，从而全面提升高职英语教学效果。
二、探究高职英语翻转课堂教学模式
翻转课堂在高职英语教学的实施，主要包括了，制作精致的英语教学视频、创新传统英语教学课程、提高学生学习英语自主能力以及提供给学生更多实践机会。根据结构实际高职英语教学，可以将教学环节分为教学前、教学过程中以及教学后。
1.教学前学习新英语知识环节。为了帮助学生更好把握所学习的英语知识，需要教师做好课前英语教学准备工作。教师需要根据英语教材以及学生的实际情况，给学生选取适当的英语内容，制作完善的英语教学视频。在制作过程中需要突出本节课的教学目标、学习重点以及给学生布置一些学习任务。教师通过给学生录制学习高职英语视频、制定英语学习任务、英语导学以及发布教学PPT等方式，帮助学生掌握所学习的英语知识内容。教师在课前需要给学生合理的设置一些习题，检测学生自主学习英语效果。在教学前工作环节，教师教学准备质量，直接决定了开展高职英语翻转课堂教学效果，需要根据当前英语教学内容、教学目标采用相应的教学方式，做好高职英语课前准备工作。教师应录制一些微视频，提供给学生进行课前学习，有效的提升英语学习效率。
2.高职英语课堂教学过程中翻转课堂内容。学生在高职英语课堂学习时期作为知识内化以及灵活应用阶段，在开展高职英语教学过程中，部分学生存在应用英语能力里较差情况，主要的原因在于语法、句型以及英语词汇在储备量方面存在不足情况。导致学生在学习英语过程中缺乏自信心，同时学生英语口语表达能力较差，直接降低学生学习英语的积极性。教师在开展高职英语教学时，合理应用翻转课堂开展教学，可以实际解决上述存在的问题。通过课前学生对所学习的知识进行掌握，给学生更多时间吸收所学习新的知识内容，学生可以根据自己的实际情况，反复的查阅和学习相关英语资料、视频，通过阅读、背诵、朗读以及跟读的方式，完成学习新知识的输入工作。在英语课堂学习时，教师可以组织学生在课堂上对语言进行输出，给学生更多应用语言的机会，在课堂上学生可以灵活的应用英语，有效地提高学生口语能力。教师组织学生参与丰富的英语教学活动，帮助学生内化所学习的英语知识内容，全面提高学生应用所学习的知识能力。指导学生开展高职英语课堂教学活动时，需要给学生制定完善的教学任务、根据教学内容，创设不同的教学情境，有效的提升學生学习英语的积极性，提高课堂教学效果。
3.巩固所学习的英语知识。为了帮助学生加深学习印象，需要做好课后巩固所学习的知识环节，巩固知识环节作为翻转课堂教学中重要组成部分。学生在完成前两个学习环节后，教师应引导学生做好总结以及升华工作。在教学过程中需要引导学生学会反思，有利于加深学习印象，通过学生重新观看英语教学视频，加深理解和记忆。教师在课后需要给学生提供更多的英语学习资源，使学生逐渐提升自身的英语综合应用能力。
三、结束语
综上所述，在开展高职英语教学时，为了提升教学质量，需要教师科学应用翻转课堂教学模式，创新传统教学方式，同时制定完善的英语教学目标，全面提高学生英语能力。翻转课堂教学方式，可以给学生创建不同教学情境，丰富课堂教学内容，全面提升学生英语综合能力。
参考文献：
[1]茹意.基于微课的“翻转课堂”模式在高职英语教学中的应用研究[J].现代职业教育，2019，（7）：106-107.
【关键词】翻转课堂;高职英语;教学模式
【作者简介】魏涛（1984-），女，汉族，江西奉新人，江西现代职业技术学院，高职讲师，硕士，研究方向：英语教育。
【基金项目】江西省高等学校教学改革研究课题：翻转课堂项目式教学在《城轨客运服务英语》中的应用研究与实践。项目编号：JXJG-16-50-9。
随着科学技术的快速发展，信息技术广泛的应用在教学当中，创新传统教学课堂。在开展高职英语教学时，采用翻转课堂教学模式，创新高职英语教学理念，丰富教学内容与方式。在课堂上应用翻转课堂，使学生在课堂上被动地接受英语知识转化为主动的学习更多英语知识内容，有效的提升学生探究能力以及自主学习英语能力。学生在学习英语过程中，可以根据自身的学习情况，科学把握学习英语的进度，改善学习效果。
一、分析翻转课堂具备的优势
在开展高职英语教学时，教师应用翻转课堂教学模式，合理应用计算机技术以及互联网，帮助学生充分调动学习高职英语的积极性。学生在学习高职英语时已具备了一定的英语基础同时学生利用智能手机以及个人电脑等相关设备，顺利开展翻转课堂英语学习。教师在高职英语教学课堂上应用翻转课堂教学模式，需要教师具备一定应用计算机的能力，同时在课堂上应给学生挖掘更多高职英语资源，给开展翻转课堂提供很好的教学基础。
采用翻转课堂教学模式，加强了学生和教师在课堂上的互动交流。当前在开展高职英语教学时，学生很少有应用英语机会。采用翻转课堂教学模式学生在课前学习英语知识内容，使学生在课堂上有更多时间应用英语的机会。教师针对学生学习英语情况进行合理的把控，建立良好的沟通交流平台，从而全面提升高职英语教学效果。
二、探究高职英语翻转课堂教学模式
翻转课堂在高职英语教学的实施，主要包括了，制作精致的英语教学视频、创新传统英语教学课程、提高学生学习英语自主能力以及提供给学生更多实践机会。根据结构实际高职英语教学，可以将教学环节分为教学前、教学过程中以及教学后。
1.教学前学习新英语知识环节。为了帮助学生更好把握所学习的英语知识，需要教师做好课前英语教学准备工作。教师需要根据英语教材以及学生的实际情况，给学生选取适当的英语内容，制作完善的英语教学视频。在制作过程中需要突出本节课的教学目标、学习重点以及给学生布置一些学习任务。教师通过给学生录制学习高职英语视频、制定英语学习任务、英语导学以及发布教学PPT等方式，帮助学生掌握所学习的英语知识内容。教师在课前需要给学生合理的设置一些习题，检测学生自主学习英语效果。在教学前工作环节，教师教学准备质量，直接决定了开展高职英语翻转课堂教学效果，需要根据当前英语教学内容、教学目标采用相应的教学方式，做好高职英语课前准备工作。教师应录制一些微视频，提供给学生进行课前学习，有效的提升英语学习效率。
2.高职英语课堂教学过程中翻转课堂内容。学生在高职英语课堂学习时期作为知识内化以及灵活应用阶段，在开展高职英语教学过程中，部分学生存在应用英语能力里较差情况，主要的原因在于语法、句型以及英语词汇在储备量方面存在不足情况。导致学生在学习英语过程中缺乏自信心，同时学生英语口语表达能力较差，直接降低学生学习英语的积极性。教师在开展高职英语教学时，合理应用翻转课堂开展教学，可以实际解决上述存在的问题。通过课前学生对所学习的知识进行掌握，给学生更多时间吸收所学习新的知识内容，学生可以根据自己的实际情况，反复的查阅和学习相关英语资料、视频，通过阅读、背诵、朗读以及跟读的方式，完成学习新知识的输入工作。在英语课堂学习时，教师可以组织学生在课堂上对语言进行输出，给学生更多应用语言的机会，在课堂上学生可以灵活的应用英语，有效地提高学生口语能力。教师组织学生参与丰富的英语教学活动，帮助学生内化所学习的英语知识内容，全面提高学生应用所学习的知识能力。指导学生开展高职英语课堂教学活动时，需要给学生制定完善的教学任务、根据教学内容，创设不同的教学情境，有效的提升學生学习英语的积极性，提高课堂教学效果。
3.巩固所学习的英语知识。为了帮助学生加深学习印象，需要做好课后巩固所学习的知识环节，巩固知识环节作为翻转课堂教学中重要组成部分。学生在完成前两个学习环节后，教师应引导学生做好总结以及升华工作。在教学过程中需要引导学生学会反思，有利于加深学习印象，通过学生重新观看英语教学视频，加深理解和记忆。教师在课后需要给学生提供更多的英语学习资源，使学生逐渐提升自身的英语综合应用能力。
三、结束语
综上所述，在开展高职英语教学时，为了提升教学质量，需要教师科学应用翻转课堂教学模式，创新传统教学方式，同时制定完善的英语教学目标，全面提高学生英语能力。翻转课堂教学方式，可以给学生创建不同教学情境，丰富课堂教学内容，全面提升学生英语综合能力。
参考文献：
[1]茹意.基于微课的“翻转课堂”模式在高职英语教学中的应用研究[J].现代职业教育，2019，（7）：106-107.