论文部分内容阅读
文章是在田野调查的基础上,针对渝东南地区摆手舞的文化生存环境与族群的文化认同展开,以文化场域、生态为一体的非遗生态论为原则,试图在现有"文化语境断裂""文化形态模糊""传播方式的改变"等问题中寻求合理路径,通过构筑本区域的历史记忆与文化认同,实现文化的有效保护与精神文明建设。
渝东南地区土家族摆手舞的文化变迁研究
【摘 要】
：
文章是在田野调查的基础上,针对渝东南地区摆手舞的文化生存环境与族群的文化认同展开,以文化场域、生态为一体的非遗生态论为原则,试图在现有"文化语境断裂""文化形态模糊""传播方式的改变"等问题中寻求合理路径,通过构筑本区域的历史记忆与文化认同,实现文化的有效保护与精神文明建设。
【机 构】
：
重庆对外经贸学院
【出 处】
：
文化产业
【发表日期】
：
2021年36期
【基金项目】
：
2018年重庆市社科规划调研项目《渝黔川地区汉民族仪式舞蹈的跨文化比较研究》的阶段成果2018DY14；
其他文献
我国自古以来就有修史著书的习惯，从《诗经》再到《乐府诗集》《四库全书》，官方以修史著书的方式记录了每个时代的历史、文化艺术；民间以岩画、口头演述、手抄本等形式，使得民间的文化艺术得以世代传承。无论是官方还是民间，人是记录、传承、发展的主体，是记录实践过程中的主要构成部分。伴随社会的进步、科技的发展，人类记录的手段不断革新，
期刊
凤秧歌作为山西原平县特有的非物质文化遗产，表演风格独特，具有与众不同的文化魅力。因而，本文以山西原平凤秧歌为研究对象，主要从表演道具、表演形式等方面对其进行了艺术特征的简要分析，肯定了这一地方民间舞蹈的艺术价值。继而，结合当前原平凤秧歌的传承现状，从文化宣传、人才培养、创新创作、产业融合、信息化传播等层面进行了可持续发展的策略探究，以期为原平凤秧歌的保护传承提供建设性的参考。
舞台艺术与舞剧艺术创作二者之间是一种相辅相成、相互成就的关系。而舞台技术的创新则是舞剧创作创新中不可或缺的重要组成。舞台技术运用对舞剧创作的影响具有深远意义。新时代下，舞剧艺术在不断创新与发展，运用舞台技术帮助舞剧创作则成了编者创新的新思路之一。一、舞台技术广泛应用有利于衍生出新的编创思路在科技快速更新迭代的大环境下，大众看世界的方式在不断变更，随之所带来的是对艺术作品有更多感官、感知等方面的期待
期刊
蜿蜒千里、美丽壮阔的淮河，孕育了独特而丰富的淮河文化，起源于安徽境内淮河两岸的花鼓灯艺术则是淮河文化的典型代表。花鼓灯集舞蹈、灯歌、锣鼓演奏和后场小戏于一体，具有丰富的艺术语言和鲜明的地域特色。它和北方的秧歌一样，都是我国民间流传广泛的舞蹈艺术。在多年的艺术实践中，邓虹集众家之所长，融会贯通，在坚持凤台花鼓灯的传统风格和动作形态的基础上，
期刊
在社会经济不断发展的背景下，素质教育已然成为当前教育改革的主流方向。顾名思义，素质教育并非是以学生书面成绩当作唯一的评价标准，而是结合学生自身素质的提高、综合发展状况对学生的进步情况进行衡量的新型教育理念。舞蹈教学便是提升学生综合素养的辅助类学科。舞蹈教学不仅能熏陶大学生的艺术素养，提高其审美能力，也有助于实现学生综合、全面发展的目标。在高校教育教学期间，将大学生艺术素质教学和舞蹈教学相结合，能够
期刊
《青海金融》创刊于1992年,是由中国人民银行西宁中心支行主管、青海省金融学会主办的具有国际标准刊号、国内统一刊号公开发行的金融理论期刊,青海省优秀期刊。本刊坚持学术性、理论性和创新性,既重视理论前沿、热点问题的研究,更重视现实问题与实践的研究,优先发表具有理论深度、视角独特和学术前沿的原创文章。期刊设有专家特稿、经济金融、金融观察、普惠金融、资本市场、金融科技、绿色金融等栏目,诚挚邀请国内外专家
期刊
乡村振兴战略由国家主席习近平在2017年10月首次提出，2018年2月中共中央国务院出台《关于实施乡村振兴战略的意见》的文件报告中指出国家要大力发展乡村振兴，进一步推进乡村的建设，减少城乡差距，打造社会主义新农村。乡村振兴战略成为国家的重要战略目标，是实现中华民族伟大复兴的举措，对新时代的国家发展有着深远的意义。在乡村振兴发展战略中，通过塑造广大民众的集体人格，形成文化自信，以文化作为世世代代的传
期刊
文章以民间舞蹈为研究对象，以文化生态学理论分析民族舞蹈传承与发展所依托的自然生态与社会文化生态，从中提炼出民间舞蹈传承的阻滞因素。文章认为，从文化生态角度来看，民间舞蹈传承是舞蹈艺术与区域自然环境、人类生活方式、社会文化需求相互协调、相辅相成的过程。因此应当从供给侧层面打造精品民间舞蹈项目；适应文化生态的演进与变化；保护与恢复民间舞蹈所依托的自然生态环境；将民间舞蹈与最广泛、影响最深远的群众文化结
近年来,高考全国卷地理命题的立意由"能力立意"转为"素养立意",这种变化要求高三课堂教学必须创新,而主题情境式教学是一种综合的教学方式,是对地理核心素养的具体拓展,笔者作为高三教师,尝试在高三课堂中引入主题情境式教学,以期引导学生自主学习,激发他们的地理思维,从而提高教学效果。
区域地理教学中主题式教学是以区域问题为载体,以思维建构为导向,以区域可持续发展为落脚点,以人地协调观为终极目标,能有效培养地理核心素养,是区域地理复习教学的一种有效方法。本文通过"非洲"的课例,探讨主题式教学在区域地理复习的模式——立足于具体区域,围绕特色主题,深入探讨区域可持续发展开展复习,力求为区域地理教学提供一定的借鉴。