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（江苏省扬州市经济技术开发区实验中学，江苏 扬州 225000）
摘 要：在英语课堂教学过程中，教师要注重培养学生自主学习的意识、激发学生自主学习的兴趣、培养学生自主学习的习惯、让学生获取自主学习的策略、让学生享受自主学习的乐趣，从而优化英语教学，提高学生的自主学习能力。
关键词：英语教学；自主学习；能力培养；策略
中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0041-01
在傳统教育中，教师往往热衷于“满堂灌”，教师讲解，学生听讲，教师对学生进行填鸭式教学。教师占用大部分教学时间，将知识点灌输给学生，学生则被动地记录、练习，始终处于学习的被动地位，缺乏自主学习能力。本文研究优化英语教学提高学生自主学习能力的相关策略。
一、培养学生自主学习的意识
在英语教学过程中，教师要注重培养学生自主学习的意识。例如，教师应该教会学生预习，让学生预习课文的重点句型和词组，理解课文的主要意思，并且要求学生读熟、默写重点词语和词组。对于课文的主要意思，教师可以要求学生根据预设的问题进行书面准备，上课的时候再回答。这样，学生的口头表达能力就得到较好的锻炼，也能提高对文章的理解能力。长此以往，就形成良好的自主学习意识。
二、激发学生自主学习的兴趣
在英语教学过程中，教师可以采用多种多样的教学策略，以激发学生自主学习的兴趣。第一，注重启发式教学。教师在引导学生学习英语的时候要注重启发学生积极思考，培养学生的思维能力。要坚持让学生自学的原则，不能代替学生思考。要注重通过各种有效的方式启发学生自由灵活地分析问题，重视学生解决问题能力的提高，教会学生在自主思考中掌握知识。第二，注重讨论式教学。教师可以在英语课堂中提出一系列问题，然后组织学生进行讨论，让学生通过讨论提高认识，解决问题。在学生进行讨论的时候，教师要努力做到以下几点：一是注重调动所有学生的积极性。教师要注重活跃课堂气氛，引导学生积极参与讨论，提高学生的语言表达能力。二是逐层推进。难度较大的话题，可以让表达能力较强的学生先陈述，教师进行小结，再让能力较差的学生叙述。这样，教师可以提高学困生的理解能力，增强他们自主学习的信心。三是明确目标，追求创新。教师设计的讨论活动要有明确的目标，要鼓励学生敢于表达，鼓励学生发挥想象，鼓励学生敢于发表个性化的新观点。
三、培养学生自主学习的习惯
在课堂教学过程中，教师要注重引导学生自主思考，自我对照，自我强化，培养学生自主学习的习惯。在英语教学中，教师要帮助学生形成如下自主学习习惯。一是课前预习的习惯。要强化课前预习，预习最能培养学生的自主学习能力，增强学生的观察能力、思考能力。二是及时复习的习惯。课后复习能帮助学生更好地吸收知识，深化记忆，实现知识的条理化、系统化，从而提高学习效果。三是独立完成作业的习惯。作业是检测学生学习效果、培养学生自主学习能力的重要方式，因此，教师要让学生独立思考，独立完成作业。四是课外自学的习惯。教师要鼓励学生进行课外自学，弥补课内学习的不足，重视知识的拓展与延伸。要引导学生通过电视、广播、网络等途径来学习英语，加强语言实践。五是用英语思维的习惯。在英语课堂教学过程中，教师要注重培养学生的英语思维习惯，让学生用英语去思维，避免中国式英语。例如，对于来自美国人的夸赞，我们不能按照中国人思维直接回答“where，where（哪里，哪里）”或“No，No（不，不）”，而应遵照英语思维习惯，回应“Thank you”。
四、让学生获取自主学习的策略
良好的自主学习策略，能够增强学生的学习能力。在英语教学过程中，教师要通过各种有效的方法，让学生获取自主学习的策略。例如，在进行情景对话练习时，有的学生担心发音不标准、表达不流畅，就说自己不会。这时，教师就要对学生说：因为你不会，所以你才要练习，而你说得不够好的原因，是你练习得还不够。像“how are you”“how do you do”“sorry，I don’t know”，你可以说得非常出色，因为这些句子你已经练习过很多遍。在教学过程中，教师要让学生多朗读课文，多读才会形成语感，掌握语言的表达方法。要让学生通过英语精读、泛读的阅读训练，形成良好的阅读能力与理解能力。多读多练，是学习英语的重要策略。英语是交际性的语言，教师还要引导学生通过对话表演、小组讨论、社会实践等方式，提高英语听说读写能力。
五、让学生享受自主学习的乐趣
在英语教学过程中，教师可以给学生适当的鼓励、赞美和奖励，让学生收获自主学习的乐趣，提高学生的自主学习能力。教师要让学生读准单词，掌握英语短语，学会运用英语句子，理解英语短文，书写英语作文，进行英语表演，从而体验学习的快乐和幸福。自主学习过程中的成功，会促使学生更加深入地进行自主学习。
六、结束语
总之，在英语课堂教学过程中，教师要用智慧促进学生提高自我学习的意识，激发学生自主学习的兴趣，使学生获取自主学习的策略，提高自主学习的能力，让学生在自主学习中获得喜悦和成功，提高自主学习的积极性。
参考文献：
[1]韩宁.英语自主学习能力调查与研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014（01）.
[2]陈东红.关于高中生英语自主学习能力的调查与分析[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2004（11）.
[3]罗英.农村中学七年级学生英语自主学习能力培养的研究[D].湖南师范大学，2012.
摘 要：在英语课堂教学过程中，教师要注重培养学生自主学习的意识、激发学生自主学习的兴趣、培养学生自主学习的习惯、让学生获取自主学习的策略、让学生享受自主学习的乐趣，从而优化英语教学，提高学生的自主学习能力。
关键词：英语教学；自主学习；能力培养；策略
中图分类号：G421；G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）13-0041-01
在傳统教育中，教师往往热衷于“满堂灌”，教师讲解，学生听讲，教师对学生进行填鸭式教学。教师占用大部分教学时间，将知识点灌输给学生，学生则被动地记录、练习，始终处于学习的被动地位，缺乏自主学习能力。本文研究优化英语教学提高学生自主学习能力的相关策略。
一、培养学生自主学习的意识
在英语教学过程中，教师要注重培养学生自主学习的意识。例如，教师应该教会学生预习，让学生预习课文的重点句型和词组，理解课文的主要意思，并且要求学生读熟、默写重点词语和词组。对于课文的主要意思，教师可以要求学生根据预设的问题进行书面准备，上课的时候再回答。这样，学生的口头表达能力就得到较好的锻炼，也能提高对文章的理解能力。长此以往，就形成良好的自主学习意识。
二、激发学生自主学习的兴趣
在英语教学过程中，教师可以采用多种多样的教学策略，以激发学生自主学习的兴趣。第一，注重启发式教学。教师在引导学生学习英语的时候要注重启发学生积极思考，培养学生的思维能力。要坚持让学生自学的原则，不能代替学生思考。要注重通过各种有效的方式启发学生自由灵活地分析问题，重视学生解决问题能力的提高，教会学生在自主思考中掌握知识。第二，注重讨论式教学。教师可以在英语课堂中提出一系列问题，然后组织学生进行讨论，让学生通过讨论提高认识，解决问题。在学生进行讨论的时候，教师要努力做到以下几点：一是注重调动所有学生的积极性。教师要注重活跃课堂气氛，引导学生积极参与讨论，提高学生的语言表达能力。二是逐层推进。难度较大的话题，可以让表达能力较强的学生先陈述，教师进行小结，再让能力较差的学生叙述。这样，教师可以提高学困生的理解能力，增强他们自主学习的信心。三是明确目标，追求创新。教师设计的讨论活动要有明确的目标，要鼓励学生敢于表达，鼓励学生发挥想象，鼓励学生敢于发表个性化的新观点。
三、培养学生自主学习的习惯
在课堂教学过程中，教师要注重引导学生自主思考，自我对照，自我强化，培养学生自主学习的习惯。在英语教学中，教师要帮助学生形成如下自主学习习惯。一是课前预习的习惯。要强化课前预习，预习最能培养学生的自主学习能力，增强学生的观察能力、思考能力。二是及时复习的习惯。课后复习能帮助学生更好地吸收知识，深化记忆，实现知识的条理化、系统化，从而提高学习效果。三是独立完成作业的习惯。作业是检测学生学习效果、培养学生自主学习能力的重要方式，因此，教师要让学生独立思考，独立完成作业。四是课外自学的习惯。教师要鼓励学生进行课外自学，弥补课内学习的不足，重视知识的拓展与延伸。要引导学生通过电视、广播、网络等途径来学习英语，加强语言实践。五是用英语思维的习惯。在英语课堂教学过程中，教师要注重培养学生的英语思维习惯，让学生用英语去思维，避免中国式英语。例如，对于来自美国人的夸赞，我们不能按照中国人思维直接回答“where，where（哪里，哪里）”或“No，No（不，不）”，而应遵照英语思维习惯，回应“Thank you”。
四、让学生获取自主学习的策略
良好的自主学习策略，能够增强学生的学习能力。在英语教学过程中，教师要通过各种有效的方法，让学生获取自主学习的策略。例如，在进行情景对话练习时，有的学生担心发音不标准、表达不流畅，就说自己不会。这时，教师就要对学生说：因为你不会，所以你才要练习，而你说得不够好的原因，是你练习得还不够。像“how are you”“how do you do”“sorry，I don’t know”，你可以说得非常出色，因为这些句子你已经练习过很多遍。在教学过程中，教师要让学生多朗读课文，多读才会形成语感，掌握语言的表达方法。要让学生通过英语精读、泛读的阅读训练，形成良好的阅读能力与理解能力。多读多练，是学习英语的重要策略。英语是交际性的语言，教师还要引导学生通过对话表演、小组讨论、社会实践等方式，提高英语听说读写能力。
五、让学生享受自主学习的乐趣
在英语教学过程中，教师可以给学生适当的鼓励、赞美和奖励，让学生收获自主学习的乐趣，提高学生的自主学习能力。教师要让学生读准单词，掌握英语短语，学会运用英语句子，理解英语短文，书写英语作文，进行英语表演，从而体验学习的快乐和幸福。自主学习过程中的成功，会促使学生更加深入地进行自主学习。
六、结束语
总之，在英语课堂教学过程中，教师要用智慧促进学生提高自我学习的意识，激发学生自主学习的兴趣，使学生获取自主学习的策略，提高自主学习的能力，让学生在自主学习中获得喜悦和成功，提高自主学习的积极性。
参考文献：
[1]韩宁.英语自主学习能力调查与研究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2014（01）.
[2]陈东红.关于高中生英语自主学习能力的调查与分析[J].广西梧州师范高等专科学校学报，2004（11）.
[3]罗英.农村中学七年级学生英语自主学习能力培养的研究[D].湖南师范大学，2012.