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【摘要】学校德育要适应新形势发展的需要,必须以培养人、发展人为根本,在人的培养教育中要以提高人的道德实践能力为重点,而且要立足本校,实现各种教育资源的合理配置和有效整合。
【关键词】学生思想道德建设;在新时期的思考
学校是对学生进行思想道德建设的主渠道、主阵地和主课堂,全面贯彻党的教育方针,必须坚持德智体美,德育为首,教书育人,育人为本。学校德育要适应形势发展的需要,必须以培养人、发展人为根本,在人的培养教育中要以提高人的道德实践能力为重点,而且要立足本校,从学校和学生的实际出发,实现各种教育资源的合理配置和有效整合。因此,新时期的学生思想道德建设要坚持以人为本、以能为本和以校为本的相互渗透和有机结合。
1 以人为本:学生思想道德建设的核心
传统德育不是从人本身、人的需要和人的发展出发的,而是把道德作为一种外部力量,强调它对人的约束,人在道德面前是被动服从的,认为德育是对人的驯化,使人无条件地机械地按照道德规则行事。这种德育不符合教育的内在要求。
德育要以人为本,是由道德的人本性所决定的。道德是人在现实社会生活、社会实践过程中为了满足自己的需要而发挥自己的聪明才智去主动选择和创造的。无论把道德视为一种社会现象还是个体的心理机制,它都是从无到有、不断变化的。
以人为本是科学发展的本质和核心,也是现代德育的目标追求。以人为本,就是把德育和人的幸福联系起来,和人的自由联系起来,和人的终极价值联系起来,使德育真正成为人的德育。把学生的健康成长和全面发展作为德育的唯一宗旨。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。因此,以人为本,关心人、理解人、尊重人,是新时期学生思想道德建设的核心。
2 以能为本:学生思想道德建设的重点
传统德育注重道德知识的灌输,忽视道德能力的培养,是一种知识本位的德育。学生只掌握了一些社会所要求的道德规范,但缺乏道德的践行能力,知而不信、知而不行,这是传统德育效果低迷的重要原因。
德育要以人为本,是现代社会的必然要求。确立能力本位的理念,加强能力建设已成为时代的需要、社会的呼唤。道德实践能力的培养是真正对学生的道德自主性的尊重,也是把道德自主性的发展落实到道德行动中去的重要方式。因此,以能为本,注重对个体道德实践能力的培养,是学生思想道德建设的重点。
3 以校为本:学生思想道德建设的关键
“人本”和“能本”都是以“人”为本位,作为德育的出发点。“校本”则是以学校组织的整体运作,做为德育的出发点。传统德育是上级主管部门统一规划、统一指挥,比较单一,学校没有自主权。
德育要以校为本,是现代德育发展的必然要求。校本课程是我国基础教育课程计划中的一个组成部分,建立校本德育课程是校本德育的重要标志。校本德育课程是指学校根据本校所处环境、历史和现实情况,本校教育特色所开发的学校德育课程。开发校本德育课程应从学校和学生的实际出发,依据学校的层次、地理环境、社会环境以及学校的物质条件和师资条件,发挥具有特色校本德育课程的作用。因此,以校为本,从学校和学生的实际出发,是新时期学生思想道德建设的关键。
总之,在学校德育工作中,以人为本、以能为本和以校为本是一个有机的整体,三者缺一不可,各自发挥其特有的作用。只有将人本、能本和校本德育相互融合,优势互补,才能相互促进,相得益彰;才能提高德育水平,增强德育实效,使新时期的学校德育贴近实际、贴近生活、贴近学生,充满蓬勃生机,获得可持续发展的动力。
【关键词】学生思想道德建设;在新时期的思考
学校是对学生进行思想道德建设的主渠道、主阵地和主课堂,全面贯彻党的教育方针,必须坚持德智体美,德育为首,教书育人,育人为本。学校德育要适应形势发展的需要,必须以培养人、发展人为根本,在人的培养教育中要以提高人的道德实践能力为重点,而且要立足本校,从学校和学生的实际出发,实现各种教育资源的合理配置和有效整合。因此,新时期的学生思想道德建设要坚持以人为本、以能为本和以校为本的相互渗透和有机结合。
1 以人为本:学生思想道德建设的核心
传统德育不是从人本身、人的需要和人的发展出发的,而是把道德作为一种外部力量,强调它对人的约束,人在道德面前是被动服从的,认为德育是对人的驯化,使人无条件地机械地按照道德规则行事。这种德育不符合教育的内在要求。
德育要以人为本,是由道德的人本性所决定的。道德是人在现实社会生活、社会实践过程中为了满足自己的需要而发挥自己的聪明才智去主动选择和创造的。无论把道德视为一种社会现象还是个体的心理机制,它都是从无到有、不断变化的。
以人为本是科学发展的本质和核心,也是现代德育的目标追求。以人为本,就是把德育和人的幸福联系起来,和人的自由联系起来,和人的终极价值联系起来,使德育真正成为人的德育。把学生的健康成长和全面发展作为德育的唯一宗旨。“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”。因此,以人为本,关心人、理解人、尊重人,是新时期学生思想道德建设的核心。
2 以能为本:学生思想道德建设的重点
传统德育注重道德知识的灌输,忽视道德能力的培养,是一种知识本位的德育。学生只掌握了一些社会所要求的道德规范,但缺乏道德的践行能力,知而不信、知而不行,这是传统德育效果低迷的重要原因。
德育要以人为本,是现代社会的必然要求。确立能力本位的理念,加强能力建设已成为时代的需要、社会的呼唤。道德实践能力的培养是真正对学生的道德自主性的尊重,也是把道德自主性的发展落实到道德行动中去的重要方式。因此,以能为本,注重对个体道德实践能力的培养,是学生思想道德建设的重点。
3 以校为本:学生思想道德建设的关键
“人本”和“能本”都是以“人”为本位,作为德育的出发点。“校本”则是以学校组织的整体运作,做为德育的出发点。传统德育是上级主管部门统一规划、统一指挥,比较单一,学校没有自主权。
德育要以校为本,是现代德育发展的必然要求。校本课程是我国基础教育课程计划中的一个组成部分,建立校本德育课程是校本德育的重要标志。校本德育课程是指学校根据本校所处环境、历史和现实情况,本校教育特色所开发的学校德育课程。开发校本德育课程应从学校和学生的实际出发,依据学校的层次、地理环境、社会环境以及学校的物质条件和师资条件,发挥具有特色校本德育课程的作用。因此,以校为本,从学校和学生的实际出发,是新时期学生思想道德建设的关键。
总之,在学校德育工作中,以人为本、以能为本和以校为本是一个有机的整体,三者缺一不可,各自发挥其特有的作用。只有将人本、能本和校本德育相互融合,优势互补,才能相互促进,相得益彰;才能提高德育水平,增强德育实效,使新时期的学校德育贴近实际、贴近生活、贴近学生,充满蓬勃生机,获得可持续发展的动力。